试论信息技术与高中语文教学有机结合

吉丽

摘要：在当前的社会发展形势下，各个行业和领域当中都已经开始使用信息技术手段进行原有工作的调整和辅助。对于高中语文教学而言，信息技术与其相辅相成，对于技术手段的合理利用和有机整合，能够有效提高教学效率，而且也能为信息技术的进一步发展提供经验和参考。本文对信息技术与高中语文教学的有机结合方式、方法进行了探讨，以期为高中语文和信息技术的共同发展提供助益。

关键词：信息技术;高中语文;教学策略

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0033-01

引言

信息技术随着科学的发展而生，为教育教学工作提供了较多的便捷性，是当前的重点研究内容，也是未来的教学发展趋势。高中阶段的语文教学工作肩负着教书和育人的双重使命，信息技术与教学工作的有机结合能够调整当前的教学样态，带动课程改革工作的推进，获得更为广阔的视野和更多的有用资源，为语文教学带来更多的选择。

1.运用信息技术创设教学情境

教学情境对于高中阶段的语文教学而言具有较强的带入性，能够让学生获得更好的学习体验，深化记忆和学习效果，提供与教学内容相似的理解和想象空间，给语文教学内容更为强劲的生命力。当前高中阶段信息技术手段的应用，主要借助多媒体进行信息内容的展现，教师可以在网络当中进行教学相关内容的搜索和整合，参考网络当中提供的各类视频授课方式，也可以在课下制作视频、图像、文字等形式有机结合的课件，对学生进行循序渐进的引导，拉近课文和生活实践以及和学生之间的关系，走进课文当中进行体验，获得更多深层次的感悟和理解[1]。比如，在进行课文教学时，教师可以通过信息技术手段进行作者生活年代以及人生经历的简介，让学生在短时间内形成对于作者的基本认识和了解，在后续的学习当中如果遇到同一作者或同一写作类型的作者，能够更迅速的找到其写作的主要风格和方向。同时，教师还可以利用信息技术手段制作课时内容的短视频或小动画，提供更为简单易懂的理解方式，并鼓励学生进行多样化、多角度的思考和尝试，对文章进行改编和再创作，激发学生的探究兴趣，带动课堂学习氛围。

2.优化语文学习方式

课程改革让我们明确了学生的主体性地位，让教师尝试站在学生的角度思考，从更为深层的角度去进行教学效果的审查。信息技术的应用，能够为学生提供课下自学和探索的基础性支持，通过翻转课堂，让更多诸如阅读、理解、查找资料等基础性工作在课下进行，将课堂作为查缺补漏和答疑解惑的阶段，让学生主动把握语文学习的主导权。比如，学生在课下自学阶段可以利用信息技术手段提前进行课文相关资料的搜索，结合教师给予的学习资源，获得他人对于文意的基本认识，而后带着对于这些理解的疑问进行阅读。在阅读过程当中，一些问题已经得到了较为明显的答案，而另外一些则有待解决。学生可以通过信息技术手段和教师及同学之间进行沟通，或者同网络当中更多的用户之间进行探讨，这样一来，在课堂教学当中基础内容的教学将不会占据过多的时间，教师可以集中精力解决每一位同学存在的问题，学生也能通过主动学习获得更为深刻的印象，从而提升语文教学的效率、效果，实现学习方式和学习角色的转变。

3.提升教学实效性

高中阶段涉及到的学习内容相对复杂，学生普遍认为语文教学当中教师讲解和书写的内容较多，教学形式枯燥无味。而且，在进行类似于文言文、古诗词等篇幅较长的课时教学当中，很多学生缺乏学习的主动性和学习兴趣，对于逐字逐句逐段的翻译方式存在一定的厌倦和反感。当然，也不排除一部分学生对于本类教学内容存在天赋或兴趣，在学习过程当中具有一定的优势，但是这种优势无法进行推广。但是，信息技术手段的应用能够在学生当中进行推广，获得更大范围的效果提升。比如，在进行长篇文言文的学习之前，教师可以采用更具趣味性的梳理方式，先对文章当中描述的故事和意义进行主干部分的梳理，可以以野史、故事或电影的方式，让学生在学习之前在脑海当中具有基本的印象[2]。同时教师可以将一些具有古典型气息的文化形式在学生当中进行推广，让学生逐渐认识到古文学习本身的魅力，让更多学生能够带着兴趣去学习，提升语文教学的实效性。

4.实现个性化教学

高中阶段的学生已经具有较长时间的语文学习基础，在语文的学习兴趣、知识积累程度、学习能力等方面均有着较大的差异性。所以，传统的教学方式当中的“一视同仁”默认每位学生的基础相同的教学方式不利于学生的成长，对于不同的学生而言教学内容的难易程度相去甚远。导致在日常的高中语文教学中，经常出现一些学生对语文知识的掌握游刃有余，而一些同学却对教师的传授一知半解，存在较多的学习疑惑，这不仅对整体高中语文教学的开展造成了不利的影响，更极易使得那些学习成绩和接受能力较差的学生受到打击，使其脱离语文知识的学习队伍，甚至对高中语文教学产生了厌恶的心理。而信息技术的应用能够改变传统教学当中想要调整却没有方法调整的个性化缺失问题，留给学生个人更多的想象和探索空间，为不同的学生提供不同的教学内容，让学生整体都能更好的跟上教学进度，获得个人层面和整体层面的进步。与此同时，信息技术在高中语文教学中的应用，还可以培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的语文学习习惯。

结语

高中语文教学同前几个学段相比，其教学内容难度相对较大，而且学生的水平相差更多，信息技术的应用不仅能够提供更好的教学情境，让语文学习内容能够获得更深层的探究和理解，同时也能丰富教学形式及教学内容，将更多的资源进行整合利用，为学生提供更多具有实效性的个性化选择，有助于学生语文综合能力的提升，符合全面发展的教育理念。

参考文献：

[1] 杨华丽.将信息技术与语文教学有效结合[J].文学教育（下），2014（02）.

[2] 赵宗林.信息技术在语文教学中的运用[J].科学咨詢（教育科研），2013（12）.