初中英语合作学习中存在的问题及对策

白精华

摘要：合作学习作为我国新教改的课程标准之一，是初中英语教学中非常重要的一部分，对提高教学效率有着显著的作用。老师在进行初中英语教学时，要能通过采用合作学习的方法来促进学生们学习英语的主动性，激发学生对英语的兴趣，从而达到提升教学效果的目的。

关键词：初中英语;合作学习;新教改

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0116-01

合作学习是指在教学时让学生进行分组，共同学习互相帮助完成既定目标。学生在进行合作学习的同时，老师看多多观察继续一定引导，但是合作学习要以学生为主体，激发学生的主动性和积极性，让学生自行对教学内容进行合作探讨，互帮互助解决难题，在完成教学内容的同时帮助学生锻炼合作协调能力和团队意识。

1.初中英语教学合作学习存在的问题

1.1 学生课前预习不到位。

初中学生正处于青春期，自控能力不足，许多学生不能意识到课前预习的重要性。而且面对着升学压力学生的课业繁重，可以用来学习单科的时间不足所以就更不能很好的预习。因此，在正式上课时学生不能跟上老师的思路，对老师提出的问题不能及时思考，对教学内容理解也不够深刻，使得教学效果大打折扣。

1.2 学生合作学习意识不足。

合作学习是指学生通过互相分组，相互帮助共同学习，但是由于学生之间的英语水平参差不齐，学习效率不同，因此往往是成绩好的学生起主导作用，而学习成绩不太好的学生跟不上学习好的学生的脚步从而产生压力和厌学状况，这就违背了合作学习的初衷。

1.3 老师对合作学习的重要性认识不到位。

合作学习不仅要需要学生自主学习互帮互助，同时老师还要及时给予学生指导，老师要随时注意学生的学习状况，当学生们的合作学习遇到问题时要能够及时指出问题并帮助纠正。在初中英语教学的合作学习中，有些老师对合作学习的重视度不够，安排的教学形式也较为单一，从而导致学生之间的交流讨论不足。老师在进行小组分配时的安排不当，各位组员的英语能力参差不齐，不能完全发挥合作学习的优势，导致学习效果大打折扣。

1.4 缺少学习后的点评环节。

英语教学中的评价机制相当重要，在学生完成一个阶段的学习后老师要即使安排评价环节，让学生对自己的英语水平有明确的认识并能知道自己的不足之处是哪里以便学生进行改正。

2.合作学习的案例

在进行八年级下册Unit5的教学时，我将Topic3 Section C1A和Section D1两部分有机结合在一起。在课堂上利用多媒体依次展示了各种有鲜明对比的图片，例如：红色调图片和蓝色调图片，冬日大雪纷飞的图片和夏日阳光明媚的图片，沙漠的图片和海洋的图片等等。在利用这些图片吸引到学生们的注意力后借机提出问题：Do you have the samefeeling when they are around you ？在得到学生们否定的回答后接着问到：How do you feel when it is/they are around you？然后让学生们进行分组探讨，大家相互合作在五分钟之内写出尽可能多的相关内容。在学生们完成讨论后再安排各组在课堂上展示本组的学习成果。没有进行展示的小组对进行展示的小组的学习成果进行打分评比，老师则在一旁进行点评和补充。

3.初中英语合作学习的应用

合作学习的关键是培养学生的互相协调帮助、共同解决难题提高学习水平的能力，学生在学习中互帮互助，配合默契真正认识到合作学习的重要性，这样才可以高效率的完成合作学习的目标，提高教学效果。在当代社会，每个人都必须具备合作意识能够与他人协调完成工作或学习，在初中阶段就有意识培养学生们的合作意识，不但可以提高学生的学习成绩也为学生未来的社会生活打下坚实基础。在初中英语教学中应用合作学习还需要老师的协助，老师要重视合作学习的意义，不可以忽视其作用。

3.1 老师在安排学生在进行合作学习时要综合考虑各方面因素，合理分配各小组成员，这对于在初中英语教学中应用合作学习有着相当重要的作用，是发挥合作学习的优势的前提条件。在进行分组时，老师要充分了解学生各方面的条件，考虑到学生的成绩、能力、优劣势等等因素，尽量保证学习小组的协调性和多样性，充分发挥小组学习的优势。

3.2 合作学习在实际进行过程中需要小组内各位成员之间配合得当，每个组员都要积极主动的投入学习，在小组学习中利用自己的优势帮助别人也学习别人的优点，共同学习共同进步。

3.3 老师在合作学习的后期要进行点评环节，对各组成员的学习效果进行评价，让学生明确自己的能力和水平，以便及时做出调整。老师要发挥自己的指导作用，帮助学生更好的完成自主学习，培养学习英语的兴趣，高效的完成教学目标。

4.结束语

合作学习是为帮助学生能够通过互相帮助的手段去共同学习共同进步，在初中英语教学中运用这种方法方法可以激发学生主动学习的意识，让学生培养合作协调的能力。这一学习模式可以弥补传统教学的缺陷，提高学生的英语水平，激发学习积极性，培养团队协调能力，到达学生各方面的均衡发展。

参考文献：

[1] 唐艳.合作学习在初中英语教学中应用存在的问题及干预对策[J].襄阳职业技术学院学报，2019，18（01）：59-62.

[2] 杜渐.浅议初中英语合作学习中存在的问题及其措施[J].讀与写（教育教学刊），2017，14（10）：91.