小学英语基于个性化作业设计思考

许敏

摘要：基于新课改的教学要求，在英语课堂教学实施过程中，需要培养学生英语学科的核心素养。英语作为一门工具性学科，其本身也蕴含了深厚的文化底蕴。汉语是我们中国的官方的通用语言，学生在日常生活之中，没有良好的英语学习氛围环境，教师通过有效的作业设计，让学生在开展英语作业设计练习之中，深化英语教学内容的理解掌握。文本就个性化作业设计的运用，进行深入研究探讨，探寻英语课堂教学中实施策略。

关键词：个性化;英语;作业设计

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0130-01

英语是一门世界范围内广泛运用的基础语言学科，但是对于我们的学生来说，它是一门外来语言，在日常生活之中没有深厚的运用基础。课堂的教学时间是短暂的，学生在课堂教学时间内要学习大量英语新的知识，如何做好这些学习内容的消化吸收，是教师在开展教学过程中需要深入探究的课题。为了提升英语教学效果，帮助学生深入认知理解教学内容，教师可以通过作业设计的形式，在英语教学上适当是适量的组织学生进行作业练习，促进英语教学效果提升。

1.小学英语教学中开展个性化作业设计的积极意义

知识学习是一个缓慢的积累过程，英语作为一门语言学科，最佳的学习形式就是进行深入的现实运用，但是英语不是我们的母语，学生生活实践中运用非常少，基本就是没有现实运用，教师为了提升英语教学效果，可以以个性化作业设计练习，让学生完成作业练习过程，进行英语知识的复习巩固，在进行个性化作业设计中运用英语知识，提升英语学习效果。

1.1 帮助学生更好的理解学习内容。英语课堂是学生学习英语的主要方式，但是课堂教学时间是有限的，在有限的时间内学生要无法完成新知识的学习理解，对于教师课堂讲解的内容，基本上做到了认识了解，但是在深入理解感知层面还是有所欠缺。教师通过布置个性化作业设计的形式，让学生适当开展作业练习，能够促使他们对于英语学习内容进行复习强化，深化教学内容理解掌握，提升英语课堂教学效果。

1.2 强化学生英语自主学习能力。英语课堂教学，教师与学生是一个主被动关系，教师是教学的组织者和实施者，对于教学实施起到主导性作用。学生是学习的主动者，在英语课堂上跟随教师讲解进行学习，是教学的被动者，在知识的学习运用上，具有一定的被动特性。开展个性化作业设计练习，是需要学生独立自主开展，在这个练习的过程中，学生需要自主认知理解，通过自主研究探索解决问题，促进其英语自我学习能力提升。

2.小学英语优化个性化作业设计的实施策略

2.1 设计生动有趣的预习作业，提高学习能力。

教师可结合英语的特点及接受程度设立生动有趣的课前预习作业，通过预习来提高小学生的英语学习能力。首先，小学英语教师要注重对小学生的听说训练，对学生进行听说训练可以很好地帮助学生纠正英语发音，提高学生敢于讲英语的自信心，更好地锻炼小学生的英语听说能力;其次，小学英语教师要设定预习学习任务，让学生通过预习来提高自主学习能力。预习任务的设定可以包括让小学生学会掌握英语学习方法、获得英语知识、解决英语问题的训练，通过对预习任务的完成更好地提高学生的英语学习能力;最后，教师可以让小学生课前制作单词卡片，通过对单词卡片的制作提高学生对单词的记忆力和理解力，提高学生的单词词汇量。

2.2 设计多样化的课后实践作业，感受英语的魅力。

教师可采用多样化的课后实践作业，来帮助学生体验英语课文中所描绘的西方文化，帮助学生了解西方文化背后的含义和思想。现在的英文课文教学会涉及到很多的节日教学，教师可以结合实际节日来让小学生制作英文卡片，体会节日的含义。比如父亲节和母亲节时可以让小学生制作对父母感恩的贺卡。通过贺卡的制作来帮助小学生理解节日的内涵，学会感恩。同时，教师也应提高学生对于中国传统文化知识的了解，可以设计有中国特色的课后实践作业。比如在中国传统节日時，让学生用英文的形式对外国友人介绍中国的传统节日，传播中国的传统文化。这样不仅能提高小学生的爱国意识，也可提高小学生的英语运用能力。

3.交流性作业设计

英语教学贵在交流，只有丰富多彩的课堂互动，才能营造出良好的英语学习氛围，特别是小学英语课堂更需要如此，引导小学生热爱英语，活学活用。教师可以设计交流性的作业，给予学生发言的机会，鼓励他们用英语传递信息。

例如，教师设计了一个关于家庭生活的作业。首先，让学生动手制作一个家庭成员树，然后再收集一些全家人的照片，上面用英语标明家庭成员，如“mother”“father” “grandfather” “grandmother”“sister” “brother”等;其次，安排一些英语句型练习，让学生介绍自己的家庭成员，句型包括：“This is my mother，She is...;She likes...”等。

在教学中，教师结合学生的日常生活，布置交流性的作业，让学生在英语思维模式下，组织语言知识，努力表达自己的情况，既促进了生生、师生之间的交流，又在潜移默化中提升了学生的英语口语能力。而且，学生们在交流中很快就会发现自身的不足，如语法问题、单词理解问题等等，相互学习，取长补短，促进全体学生共同进步。

英语作业设计以深化教学知识认识理解的重要形式，尤其是个性化作业设计，特点鲜明，符合学生的心理年龄特点，对于教学效果提升具有积极的辅助作用。作为教师在英语教学实施中，需要拓展教学思维，构建个性化作业设计，促进学生英语学习效果逐步提升。

参考文献：

[1] 石敬霞.小学英语个性化作业的设计及评价[J].课程教育研究，2015（31）：79.

[2] 尚红玲.谈英语个性化作业设计[J].小学教学参考，2017（18）：56.