提升初中学生英语听力的策略

李其力

（重庆市巴南区全善学校 重庆巴南 401320）

如何才能让初中学生学好英语呢？笔者认为就需要从“听”开始。只有学生能够听懂，学生才能知道说什么、写什么。在笔者看来，英语是一种外来语言，学生在学习这种语言时需要把握住其中的语义，文化背景，生活的现实话题。而学生学习英语的目标是为了应用，交流表达的过程中，听是第一步。作为一线的初中英语教育者，我们对于学生的定位要科学，他们在英语学习方面其实还处于“启蒙期”，我们在教学中还需要从“基础”入手。而“听”则是基础中的基础。由此可见，要想让初中学生学好英语，我们就需要将提升学生的听力作为主要的教学目标[1]。本文中笔者就对此进行了分析。

一、让学生把握好语调

在“听”的过程中，我们要让学生掌握更多的词汇，学会基本的语法结构，但是，在现实的交流活动中，我们都知道仅仅拥有这些并不够，学生还需要具备其他的能力。如语调的不同会直接影响说话者要表达的含义态度和情绪。如：Yes，读绛调表示有把握，肯定；读升调表示不肯定，疑问。如果不懂什么语镜用什么语调的话，就很难理解说话人的真正含义，从而制约听力水平的提高。因此，在引领学生完成“听”活动时，我们不仅仅要让学生听字词句，我们还需要让学生听语调。

二、调整学生的情绪

在听的过程中，人们很难不投入情感。同样的在交流与表达的过程中，情感也是“自然流露”。不过，作为外来语种，初中学生在应用英语的过程中，往往缺少情感支持。如初学英语，一部分学生在听的过程中就会出现畏难情绪，从而表现为紧张、焦虑、烦躁、羞涩、缺乏信心。越是这样越难听懂。因此在练习过程中必须克服消极的心理，只有静下心来，积极乐观地面对才能缓解听力不足。如听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程，学生如果带着紧张、焦急、压抑的心理去听，他的心理语言活动就处于抑制状态，思维也变得迟钝，就难以发挥正常的听力水平。相反，如果学生在良好的环境时充满信心、轻松愉快、毫无心理压力地去听，就能最大限度地发挥他的听力水平。因此，在收听前适当地放松是必要的而且也是必须的，要尽量做到既集中注意力又不感到过分紧张。作为初中英语教育者，我们在引导学生“记住”的过程中，还需要让学生拥有“情感的立足点”。

三、做好听写训练

在“听”的过程中，学生需要最快速的捕捉语言信息，初中学生在这一方面显然还需要不断地加强。作为初中英语教育者，笔者建议，我们在引领学生生成“听”能力时，要注意将听写训练作为主要的训练形式。听写练习是提高听力水平的重要环节。听写是一种限时性强、输入量大、需要高度集中注意力与充分调动一个人所有语言知识的强脑力劳动过程。在听写过程中，学生只有直接理解，直接记忆，才能把所听到的内容完整得计录下来。听写起步时可以听写一些基本词汇和简单句型，进而听写课文的缩写，最好听写与课文难度相当的文字材料。当一个学生能较好地写下他所听到的内容时，那么他对文字的理解当然也不会有什么问题了。

四、培养学生的信息素养

能够准确的捕捉到信息，学生才能够听懂，而学生能够听懂他们才能够进行后期的各种活动。基于此，笔者建议，在让学生听的过程中，还需要帮助学生生成信息素养。学会捕捉信息，进而能够生成语感，在交流与表达的过程中做到用词准确[2]。如可以利用听力练习来提高听的技巧，训练审题与应变能力，是提高英语听力测试水平的有效途径。在听力的起始阶段，可以边听边做一些笔录，记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到脑中去记忆。要注意进行听力微技能的训练，抓文章的开头和结尾的句子，想方设法捕捉主体和关键的语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案，从中预测听力材料可能出现的内容和体裁。对一些含蓄的问题，要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理，并注意英语的背景知识与习惯用法。在必要时用排除法来剔除不可能的答案。

五、感悟文化

为什么学生在学习英语的过程中花费的精力极大，但是收获却很小呢？笔者认为，其中最主要的原因之一，就是英语与我们的本土语言之间有极大的文化差异。所以不是学生学得少、记的少，而是学生不理解其中的文化。因此，在开展听力教学时，我们还需要在其中融入文化。也就是说，语言是文化的一种表现形式，所以要提高听力技能，还必须了解英美文化、风俗习惯、掌握必要的背景知识，例如两篇难度相当的短文，一篇是介绍中国的春节（spring festival），另一篇是介绍西方的感恩节（thanksgiving day）。前者听起来容易理解，因为春节是我们熟悉的节日。而后者听起来较难。显而易见，是由于我们对感恩节不甚了解，所以我们必须进行大量的课外阅读，扩大知识面，增加我们对英美文化背景知识的了解。

六、结束语

在开展初中英语教学时，我们要为学生奠定基础，让学生在有了这些基础之后，能够生成学习的情感和学习的能力，能够在学习的过程中解读文化，能够在交流的过程中，准确的搜集信息，准确的进行表达。而“听”就是基础中的基础，“听”是学生能够用英语的第一步。