云环境下小学语文简约生本课堂构建的策略研究

李 杰

（重庆市黔江区人民小学校 重庆黔江 409000）

在当前的教育大环境下，信息技术的融入已经成为了必然。作为小学语文教育者，我们要顺应这种转变，进而让学校教育空间始终拥有生命力、竞争力。不过，任何新技术的应用、新环境的营造，都不会是一帆风顺的。如其中最突出的问题就是因为云环境的生成使得教师对于学生的问题有了更为准确的把握，还可以进行问题的追踪，这本是一种优势，但是，因为教师对于其价值的定位转变为“掌控”，反而带给小学生更多的束缚。此时一个新问题孕育而生。那就是课堂教学变得“臃肿难行”。教师因为难以割舍进而将所有的资源一下子都输送给了学生，这样的展现方式不仅仅不会让学生吸收更多的知识，还会让学生生成厌学情绪，他们觉得自己是“小木偶”。可见，在云环境下的小学语文教学需要继续改变。从“臃肿”变得“简约”，从“师本”转变为“生本”。

一、借助云环境让小学生“鉴赏美”

小学语文课堂是最美的，它可以直接、也可以婉约的展现出美，它可以静态、也可以动态的展现出美。在打造“简约”、“生本”的课堂时，我们要注意将此当做立足点[1]。借助云环境让小学语文课堂中可以提供给学生更多的美的资源。不过在这一过程中，我们要注意以“鉴赏”为主，而不是以“灌输”为主。如小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。云环境的应用我们可以把教师的个人优势无限的扩大，我们也可以把教师个人的不足借助技术效能来加以弥补。这样的教育活动不仅仅可以让小学生欣赏到美，还可以让小学语文教师有更大的施展个人能力的空间。

二、借助云环境让小学生“懂生活”

小学生最缺乏的就是见识，这是他们与我们之间存在代沟的主因。因此，在应用云环境的过程中，我们还需要帮助小学生生成更多的见识，让学生能够在“懂生活”的过程中，实现“懂情感”、“会学习”[2]。如在学习《要下雨啦》这一课的时候，学生对于要下雨时的燕子蜻蜓蚂蚁小鱼等动物的行为理解并不透彻，虽然课文读的很熟，但是对自然知识的缺乏让学生并不能深入理解课文。我通过让学生课前问家长，搜集资料，利用多媒体文本解读的方式让学生充分的理解这种自然现象，加深对文本的理解。当然，我们的教学活动不会止步于此，我们可以给学生更多的话题，让小学生畅所欲言，给这些大自然中最常见的生物展现出生命力。小学生对于大自然中的事物最为好奇，在有了云环境的支持后，学生可以自由的选择方法来一次次的感知生命，解密大自然的神奇，进而生成求知的欲望。

三、借助云环境让小学生“会学习”

小学生在自主学习方面能力较为薄弱，不过这也恰恰是我们最关注的问题。只有让小学生生成自主学习能力，学生才能表现出可持续发展的潜能。尤其是在当前的社会大环境中，学生可以应用的碎片化的时间和空间越来越多，在云环境的支持下，小学生完成自主学习活动也成为了可能。而因为小学生有了学习的准备，才能让课堂教学活动变得顺畅，进而变得“简约”。如，在讲《吃水不忘挖井人》这一章节时，考虑到这是一篇以人物为描写对象的课文，而学生的年纪毕竟还小，对毛主席没有一定的认识，教师就要首先让学生做好预习工作，让学生们问问他们的爷爷奶奶，毛主席究竟是一个怎样的人，是怎样全心全意为人民服务的，让学生对毛主席生成一定的认识和了解，对毛主席的伟大人格和光辉业绩先有一个大概的印象，树立起对毛主席由衷的敬仰之情。因为有了这种预设，课堂教学中师生之间变得“毫无代沟”。

四、借助云环境让小学生“想表达”

语文教学活动的基础就是“语言表达”，这既是学习方式，也是教学目标。在应用云环境的过程中，我们可以帮助小学生生成“想表达”的欲望，还可以为他们营造“能表达”的平台。如阅读《永远的白衣战士》时，初读时便被叶欣身先士卒、舍生忘死的精神所打动。带着这份感动再次品读文本时，文中这样一句话深深地叩击了我的心灵：“这里危险，让我来吧！”在非典这场没有硝烟的战场上，在连续奋战了数十个日日夜夜身体疲惫不堪，在生死攸关的时刻，叶欣把生的希望留给了他人，把死的危险留给了自己。“这里危险，让我来吧！”简单的八个字，蕴含的又是怎样的“情”？当这句话呈现在学生眼前,通过情景再现，让小学生的内在一下子受到了巨大的震撼，小学生必然会说出自己的想法，此时我们还可以将课堂教学作为基础，让学生进行延伸，进而获得更多的感悟。

五、结束语

综上所述，在云环境融入小学语文课堂时，我们可以让学生成为课堂学习活动的主体，为小学生拓宽学习的空间，进而让小学生能够在做出改变的过程中，生成自主学习能力。对于小学生而言，他们自己发现的美才真的美，他们亲身经历的体验才能转变为他们的思想。可见简约生本课堂的构建，让学生拥有的收获更多。