探讨新课程改革下高中化学演示实验设计方略

吕建民

（福建省泉州市永春县第三中学 福建永春 362609）

一、当前的中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键

化学是一门以实验为基础的学科，实验在教学中有独特功能和作用。在高中教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，通过设置新奇、充满情趣的教学情境，提高学生求知欲，最大限度地调动学生学习的积极性，使学生真正成为课堂教学的主人。

（一）高中化学创新实验设计的思路

在教学中，教师善于将一些演示实验方案稍作改进，力求获得更佳效果。在演示实验设计和实施过程，对于培养高中学生思维能力和表达能力等具有重要作用。

（二）高中化学创新实验设计的目的

我们教研组注重和谐的教研气氛，凝聚教研组全体教师力量，注重实验探究设计与教学实践相结合。在教学中，教师经常迸发对实验改进的欲望，提出新颖设想，改进实验方案。在实验设计过程中，教师明确实验设计的要求：①以化学创新实验为依据学习基础知识和基本技能；②通过实验设计提高课堂的高效性；③ 变验证性实验为探索性实验，激励学生学习兴趣；④ 创新实验要求简便，易操作，现象明显，成功率高；⑤创新实验设计的素材来自于教材，让学生经历实验设计的过程，锻炼学生开拓精神，培养学生创新意识。

二、结合教学实践，探讨几个高中化学演示实验设计的案例

[案例1] 探究葡萄糖溶液与银氨溶液的银镜反应：根据以往的教学看，在演示银镜反应实验时，如果条件不妥当，溶液配制不合理，经常导致实验失败或现象不直观。通过我多年教学实践，摸索一个演示银镜反应的方法，实验过程不需要加热，实验效果好，且成功率极高。

1、配制银氨溶液：(1)在500mL容量瓶内加入300mL水；(2)分别称取5g硝酸银和3g氢氧化钠，各放入两个烧杯中，分别加50mL水，用玻璃棒搅拌，使其溶解；(3)量取10mL浓氨水加入盛有硝酸银中，振荡澄清后，倒入容量瓶内，再倒入氢氧化钠溶液，往容量瓶内加水至刻度线，摇匀备用。

2、配制葡萄糖溶液：称取葡萄糖粉10g，放入大烧杯里，加水150mL搅拌溶解，配制成葡萄糖溶液，备用。

待上述两种溶液配制后，取一支洁净试管，倒入2mL银氨溶液，用胶头滴管滴入2-3滴葡萄糖溶液，不需要加热，静置片刻，试管内壁出现一层光亮银镜，快速直观地演示银镜反应，使学生认识了含有醛基物质的性质，让银镜反应演示简练多了。

[案例2] 探究苏教版《反应原理》里演示NH4Cl与Ba(OH)2·8H2O晶体的吸热反应：实验方案设计如下：每个实验小组自己准备1个矿泉水瓶，瓶盖钻2个小孔。首先，向矿泉水瓶中加入约20gNH4Cl晶体，再加入约20g氢氧化钡晶体，在瓶盖套上1个气球后，拿稳矿泉水瓶，上下摇动混合固体，感受矿泉水瓶在摇动前后的温度差别，观察气球变化。学生在摇动矿泉水瓶后，感受到矿泉水瓶温度的降低，且气球的胀大，现象直观，学生兴趣浓厚，体会了化学奥秘，有利于教师讲解吸热反应，一切尽在实验之中。该实验创新设计克服原来实验的锥形瓶口窄小，不易搅拌的缺点。

[案例3] 优化考虑化学药品功能：探究苏教版《反应原理》里电解氯化铜溶液，创新设计目的是更直观观察现象，理解电解原理。虽然原实验能达到实验目的，而且试剂可多次使用，但在实验过程中，明显有以下不足：(1) 溶液颜色变化不明显；(2) 铜附着在碳棒上，需要把碳棒拿出来观察；(3) 氯气污染问题等。为了让电解现象更明显，我们把氯化铜溶液改成Na2SO4溶液，并滴加紫色石蕊试剂。在电解过程中，生成H2和O2容易检验，且能看到丰富多彩的溶液颜色变化，实验效果很好。

[案例4] 优化考虑简化装置，一器多用：例如在探究铜和浓硫酸反应制取SO2，并检验SO2性质，可采用1支长玻璃棒和几张试纸来代替一系列的检验装置，我们只需1个发生装置和1个尾气处理装置。随着实验手段的发展，实验仪器的更新，为我们创新实验设计提供了条件。实验设计时，重视使用相应的试纸或点滴板等，贯彻化学实验的简约性、直观性、安全性原则。

三、在高中化学演示实验设计时，需要遵循一些原则

（一）演示实验注重装置简化，药品简约，重视安全

在上述演示实验设计中，我们是从简化、简约角度设计的，但没有忽视实验的安全性。

（二）演示实验力求成功，现象明显

在教学实践中，我们经常遇到演示实验失败了，导致手忙脚乱。其实，演示实验失败是正常的，例如喷泉实验、银镜反应等，失败可能性大，这为教师的演示实验设计提供了改进题材，创造实验设计的绝佳契机。

（三）演示实验创新设计注重实践验证

通过本人多年来对高中化学实验设计的探究，注重实践验证实验，已形成一系列实验设计的成功案例。

四、结束语

总之，在高中化学教学中，通过我们教师的演示实验创新设计，能提升我们的教研意识和教学能力，同时，也使我们取得比较成熟的教育方法和理论体系，更深入地培养创造性思维，提高实验教学水平，使自己逐渐成为具有教研能力、智慧型的合格中学教师。