中职数学教学中核心素养能力培养策略探究

王正阳

（甘肃省靖远县职业中等专业学校 甘肃靖远 730699）

中职数学核心素养，作为一个新颖的教学观点和理念，对于大部分老师来说，数学核心素养能力这个词相对比较陌生。并且，在实现中职数学教学中学生核心素养能力培养的过程中，没有任何的借鉴，完全需要教职工作者自行探究和摸索。虽然在这个过程中，会遇到很多困难和问题，但是，当下社会对于人才的要求标准越来越高，无论是学校还是老师都需要重视素养核心能力。本文通过参考相关的中职数学教学文献，总结出了下面几个方法。

一、核心素养能力在中职数学教学中的影响

（一）核心素养能力对未来就业的影响

三百六十行，无论哪一行都需要有深厚的知识沉淀才能拥有长远的发展。数学核心素养能力在三百六十行当中拥有着举足轻重的地位。比如，航天事业、军事工业、制造业等众多的行业领域，都十分迫切地需要数学核心素养能力较强的人才。只有核心素养能力合格的学生，在将来寻找工作的时候，才可以快速找到心仪的工作。而核心素养能力相对薄弱的学生必然会被淘汰。

（二）中职数学核心素养对个人能力的影响

数学是中职学校教育当中的基础课程之一。而学生对于数学的重视程度远远低于其他基础课程。其中，最主要的原因的就是，数学课程中条条框框的公式、定义、图形，对学生无法产生吸引。数学核心素养能力不仅体现在测验成绩中，还可以提高学生个体对于事物的观察力、透析力、逻辑与推理能力等。中职数学核心素养能力存在的最大意义，就是可以让学生的思维更加严密、成熟。

二、中职数学教学中培养核心素养能力有效策略及探究

（一）培养学生自主学习行为

戏曲，国人都十分熟悉。在听戏的过程中，台下的观众才是演出的主体。观众觉得不好，表演者就会失去收入来源。而在日常的中职数学教学当中，学生只需坐好、听讲即可，看似和“听戏”观众一样都是主体，其实不然。这种“一人堂”似的教学方法，只能让老师自己得到满足，而学生只能盲目地听从，如同木偶一般。例如，老师在讲解完《图像法解一元二次不等式》的课程内容以后，可以这么问：“今天的内容已经讲完了，大家觉得怎么样才能在被提问的时候不会出错呢？”学生一般会回答“下课后，做好课后复习”或是“在纸上多写几遍”等等之类的答案。通常情况下，学生为了履行自己承诺出去的“话”，都会使其产生自主学习的意愿。

（二）数学理论知识和实践相结合

数学核心素养培训中，最大的问题就是课程内容和实际生活没有联系。这就会让学生产生“学会和学不会反正自己用不上”的消极心理思想。因此，想要培养学生的数学核心素养能力，老师就一定要做到理论和实践相结合的授课方法，让学生知其然的同时知其所以然。例如，在教授《角的概念和推广》这节课程时，老师问：“都有哪些地方存在着角呢？”学生回答“屋子、桌子、窗户”等。之后，老师再问：“你们知道角的用途有哪些吗？它可以帮助建造师建造各种各样的房子、让装修人员快速完成地板、壁砖的安装等……如果大家想要从事这些行业，一定要学好这节课程啊！”这样结合实践的授课方法，可以让学生感到学习数学知识是对“我”有用的。这样，学生不仅学习兴趣被提了起来，而且越学越有动力。

（三）加强数学核心素养与专业课研究，调高数学学习的作用

在数学核心素养视角下的中职数学课堂教学过程中，数学课程的学习应该要为专业学习奠定一定的基础。在学习过程中，学生就需要将数学教学和专业进行有效结合。首先，老师要针对学生所学的专业，以专业的实际需求和学生的状况为基础，重新制定和组合教学内容，以有效提高中职数学的专业性。[1-3]

三、结束语

综上所述，在中职数学教学中，关于学生核心素养能力的培养方式和方法，同样离不开学生学习数学课程的主动性。老师要把理论知识与实际案例相结合，让学生用发展的眼光去看待数学课程带给自己的帮助。