幼小衔接接什么？

张博倩

（甘肃省庆阳市西峰区丽景幼儿园 甘肃庆阳 745000）

我班的幼儿秋季就要升入小学一年级了，很多家长朋友显得紧张、焦虑，经常会问我：“张老师，您看我给孩子报个拼音班或识字班怎么样？我担心他升入一年级会跟不上。”其实，幼儿的整个幼儿园学习阶段都是在为将来适应学习生活做准备，只是在大班的时候最为重要。经过半个学期的摸索与整理，我觉得幼小衔接应该从以下三个方面做起。

一、家长的引导

1.家长要牢记，不盲目选择学前辅导班，不轻易相信宣传词，不拔苗助长，不违背孩子学习的规律，在孩子该打牢基础的时候[1]，不囫囵吞枣。

2.家长应在平时生活中和孩子有意识地多聊聊小学，讲讲自己上小学时的趣事，说说小学里都有什么，也可带孩子去附近的小学参观，让他们多交小学的朋友。幼儿会通过和哥哥、姐姐的交流，慢慢对小学生活产生向往、期待。这可以消除他们胆怯、不大方的心理和行为。家长的正面引导会大大增强孩子对小学生活的渴望。

3.家长要引导孩子提前认识小学学习用品，学会整理自己的物品。小学生的学习方式和幼儿园截然不同[2]。小学有不同的科目、不同的作业本，小学生也有自己独立的书桌。他们要学会独立整理自己的物品，不能丢三落四，不能上了小学还要依靠别人。

二、老师的引领

（一）培养幼儿良好的学习品质

良好的学习品质包括倾听能力、专注力、规则意识等。学会认真完成一件事情，遇到困难勇于尝试，对不知道的事物有探究的兴趣——这些才是幼儿能够受用一生的东西。小学的一节课大概有40分钟，一天会有好几个科目在不同时段进行授课。这和幼儿园的游戏教学完全不同。因此，他们的学习品质显得非常重要，直接关系到他们的学科成绩和将来的学业发展。为此，我经常会开展绘本教学活动，如《小阿力的大学校》《猫头鹰喔喔呼》《大卫上学去》《天生一对》等。这些绘本故事都是幼儿喜欢的。他们会被里面的故事情节所感染，会根据画面的内容进行天马行空的想象，会按老师的要求进行小组讨论，会对故事的结尾发表自己的看法。

（二）教给幼儿足够的知识

这里所说的知识不是会写多少字、会读多少书、会做多少算数题，而是幼儿要有一定的生活经验、适度的识字量、简单的数学思维和阅读能力等。就比如，在数学方面，幼儿能手口一致地数数，老师给他一些巧克力，他能数清楚有几个；有不同颜色的，他能说出红色有几个，蓝色有几个，哪个多，哪个少；会根据物体的属性进行分类，如收拾家中的物品，将玩具和餐具、生活用品和学习用品分类摆放。生活就是最好的老师。幼儿还要会进行简单的图形统计，能认识三角形、正方形和长方形等。再如，幼儿识字量的增加完全要靠阅读。而幼儿的阅读在一开始就是一个字、一个字地点。每一次读书都是幼儿在潜意识里认字的过程。老师要让幼儿读一个字，手点一个字，养成点读的好习惯，终生受益，避免他们将来做题不读题，读书一目十行，丢字、漏字。

（三）幼儿要多进行户外体能训练，有足够的力量

上了小学，每天都会有各科作业要上交。幼儿的手部一定要有力量，才能把字写得整齐、写得漂亮。他们每天上学、放学，不请假、不旷课，体能一定要跟上，才不会影响学习。幼儿的生活、学习节奏慢慢随着年级的增高而变快，午休时间会缩短。因此，加强其户外体能训练势在必行。

（四）教育幼儿活泼开朗，待人接物彬彬有礼

幼儿对周围的人都要有礼貌，尊重老师和同学，愿意主动和身边的朋友愉快地交流、和谐地相处，愿意主动分享自己的东西，包括好吃的零食、独特的见解，能交到更多的朋友，有自己的小人际圈子，生气的时候能控制好自己的情绪。这样，他们就能尽可能快地适应新的生活、学习环境。

三、幼儿的参与和表现

（一）能力的内在表现

幼儿经过三年的幼儿园生活、学习，各方面能力表现突出。只要是能想到的，他们都能做出来。临近毕业时，大班组的老师们为他们营造了“我要上小学”的氛围。比如，在老师创设主题墙“我心目中的小学”时，幼儿心灵手巧地画出了高高的教学楼、大大的操场、紧张的一日作息时间表、有趣的课间十分钟和漂亮的书包……这些作品不仅装饰了环境，而且能时刻激励幼儿。这样画一画，他们画出了对小学学习生活的美好向往，在参与活动的同时，表达了自己的认识。离开幼儿园去小学是个让人伤心的话题。但幼儿的作品表现出他们在幼儿园的日子是开心、快乐、难忘的。

（二）能力的外在表现

老师已经开始准备隆重的毕业典礼了。在向家长、老师的汇报演出中，幼儿会以舞动、绘画、演说、歌唱等形式展示自己的成长与收获，感恩过去，庆贺现在，憧憬未来。

教育本就是一个润物细无声的过程。关于幼小衔接，需要考虑的问题太多了。幼儿的准备、家长和老师的准备都很重要。在照顾幼儿生活的同时，家园要共同帮助幼儿在多方面实现良好的过渡。这才是真正的幼小衔接。

离开幼儿园是幼儿一个新的起点。祝福我的孩子们，走得更远，飞得更高！