农村幼儿园家园共育中存在的问题及解决策略的研究

瞿丽君

（甘肃省兰州市永登县龙泉寺镇中心幼儿园 甘肃兰州 730300）

在家园共育中，“家”指的就是“家庭”，“园”指的就是“幼儿园”[1]。家庭和幼儿园共同教育幼儿，也就是说，家庭和幼儿园在幼儿的教育中是缺一不可的，是相辅相成的。双方必须加强合作与交流，才能达到教育好孩子的目的。在幼儿的成长发育阶段，家庭教育和学校教育只有相互配合、相互尊重与理解，才能帮助幼儿成长，给幼儿提供更好的教育与发展条件。然而，一些偏远农村地区的家长认为教育孩子是学校的事情，不好好和老师合作，就无法给孩子提供最好的教育。本文就如何正确面对和解决农村家园共育中的问题提出相应的策略。

一、农村幼儿园家园共育存在的问题

（一）幼儿老师认知存在偏颇

家庭和幼儿园是学前儿童成长的两个至关重要的场所。而家庭教育和幼儿园教育存在各方面的差异，对幼儿的教育侧重点也不一样。家庭教育关注对幼儿的情感教育，存在较大的随意性；幼儿园教育则有所不同，更有专业性。这就要求两者必须有效配合，才能让学前教育质量有所提升。但是，在我国，许多偏远地区的老师教育理念不成熟，认为自己只要保证幼儿安全地呆在幼儿园并被父母接走就完成工作了，幼儿回家后就和老师没有关系了。这种认识是片面的。老师应该保证孩子在幼儿园的学习与生活，还要关心幼儿在家的状态。老师的认识要足够全面，才能给幼儿提供更优质的教育服务。

（二）家长文化背景和认知水平存在着差异

在一些偏远地区，家长们为了解决家庭经济问题而忙于工作，顾不上孩子，甚至一些幼儿的父母外出打工，根本无法教育孩子。很多留守儿童和爷爷、奶奶一起生活，所有事情都被爷爷、奶奶承包了，爷爷、奶奶不让孩子做任何事情。爷爷、奶奶及其他家庭成员的文化水平又不高，常常忽略孩子的学习，无法做到精神上的陪伴。

（三）老师没有与家长达成合作的共识

学前教育阶段的老师要和家长保持联系。家长要了解幼儿在幼儿园的情况，老师也要清楚幼儿的表现。对幼儿表现好的地方，老师与家长都应给予鼓励、表扬。对幼儿表现不好的地方，老师与家长则要多交流，共同商量解决对策，帮助幼儿成长。老师应该与家长做好配合，双方相互尊重，彼此真诚，互相理解，共同支持，通过家园和谐合作实现幼儿更好的发展。

二、农村幼儿园家园共育存在问题的应对策略

（一）加强幼儿园的家园共育意识

幼儿园可以组织一些专门的活动加强老师和家长的交流，让家长向老师了解幼儿在学校的情况，让老师向家长了解幼儿在家的状态，以制定更好的幼儿成长计划。定期组织的活动如下：

1.设置家长开放日，定期让家长走进幼儿园了解幼儿一日生活，和幼儿一起参加亲子活动；

2.“爸爸妈妈老师制度”，即家长与老师一起为幼儿策划活动，并一起参与；

3.夏令营活动，即家长陪伴孩子参加老师组织的夏令营活动；

4.家长委员会，即设立家长委员会，代表家长，向幼儿园反映家长的意见；

5.家长学校，即向家长宣传教育知识，让家长掌握一些科学的育儿方法、学习方法、教育方法等。

（二）老师主动取得家长的信任并合作

老师在工作过程中应该积极与家长交流、沟通，尽力去了解每一个幼儿的家庭情况、在家表现等。在工作过程中，老师应该注意幼儿的一举一动，有任何不正常的现象与情况，都要积极向家长反馈，与家长沟通、交流。老师主动交流，家长也会积极配合老师的工作。这样将家庭与幼儿园连接起来，能实现教育一致性的目标，通过家园合作，让幼儿健康成长。在沟通、交流的过程中，老师要尊重家长，获得家长的信任，家长也要尊重老师。这样，双方才能达成共识。

（三）家长配合老师和幼儿园的工作

家长要主动和老师沟通幼儿的情况，通过沟通，增进对幼儿的了解，促进幼儿的健康发展。那些经常外出打工的家长可以通过电话交流的方式了解自己孩子的情况，并反馈给孩子身边的监护人。同时，家长要为孩子树立榜样。

三、结束语

总之，家园共育的过程中通常会出现很多问题，家长和老师要根据幼儿的情况多沟通、多交流。老师要多开展家长工作，尽力为家长解决和孩子沟通过程中出现的问题。家长也要积极配合老师的工作。如果老师需要了解孩子在家的情况，家长要积极回答。双方在家园共育过程中都应积极为对方考虑，尽量在不影响双方正常生活的情况下进行沟通、交流，确保问题得到解决，最终使家园共育得到成效。