劳动教育在小学英语教学中的渗透研究

王宏伟

（甘肃省定西市渭源县中心实验小学 甘肃定西 748200）

劳动教育在素质教育的推动下，逐渐受到越来越多人的关注。教师在小学英语教学的过程中渗透劳动教育是一场全新的挑战，通过创新教学形式，使小学的英语课堂更具活力，从而让学生在学习英语的过程中养成良好的劳动意识和劳动习惯，促进学生的长远、健康发展。

一、劳动教育在小学英语教学中的渗透意义

教师在英语的教学中渗透劳动意识，培养学生坚毅的品格，使学生全面发展素质教育。当下的小学生在面对生活的困难时，常常缺乏一定的抗挫折能力，开展劳动意识教育，使学生能在劳动中克服困难，而更珍惜劳动成果，也更热爱劳动，培养学生热爱劳动的品格。英语是具有很强的实践价值的学科，学好英语在生活中的很多方面，对学生的成长都具有积极的作用。教师在英语教学中渗透劳动意识，使英语教学的形式和内容更加丰富，为小学英语教学创造更多的可能性。教师在小学英语教学中渗透劳动意识，可以通过开展游戏、挖掘教材内容和创建教学情境，培养学生的劳动意识，养成能够珍惜劳动成果，尊重他人劳动的良好品德习惯，促进学生勤俭节约、吃苦耐劳的精神品质的形成，使学生更加积极健康的全面发展与成长。[1]

二、劳动教育在小学英语教学中的渗透策略

（一）开展英语游戏活动，培养劳动意识

小学生处于活泼好动的年龄阶段，教师在开展教学活动中要根据学生年龄和性格的特点，制定更加高效的教学模式。其中，相关的游戏活动对学生的劳动意识的培养具有一定的促进作用，教师可以根据英语的教学内容和一些有趣的活动，使学生在游戏中培养自身的劳动意识，激发学生的学习兴趣。[2]

例如，学生在学习“What can you do？”时，教师可以通过游戏引导学生，培养他们的劳动意识，接龙游戏时，让学生想一想在实际生活中的劳动内容。“When your mother is cooking ，what can you do？”学生根据口令可以做出相应的动作并回答自己想到的内容，如“Wash the vegetable”（洗菜）、“SET The table”（布置餐桌）“Clean the kitchen”（打扫厨房）等，使学生在游戏的过程中清楚自己可以帮助父母做很多的事情，从而帮助学生建立良好的劳动意识。

（二）结合英语教学内容，渗透劳动意识

英语课本中很多的内容都可以渗透劳动意识，教师在教学设计的过程中可以根据教材的教学内容设计相关的劳动游戏或者劳动理念和劳动常识的内容，帮助学生增强劳动的技能，在英语学习中获得更多的劳动能力。小学生的劳动意识和劳动能力不强，缺乏一定的生活常识，教师在英语教学中开展相关的活动，使学生能够更加全面发展，学习更多有助于自身发展的内容。

例如，学生在学习“Our new house.”时，教师可以引导学生思考搬新家的过程中需要哪些劳动，如“Go Shoping （购物）”“Clean the room（打扫房间）”“Decorate the room（装饰房间）”等，进一步引导学生在这一类的家务劳动中自己能够做些什么。以此，帮助家长分担必要的劳动，让学生明白在自己的生活中，应该时刻注意一些劳动和怎样珍惜和保护自己的劳动成果，促使学生在成长的过程中发现劳动、参与劳动、珍惜劳动。

（三）创建英语教学情境，增强劳动意识

学生劳动意识的培养需要结合生活中的情境，使学生发现身边的劳动，增强学生的劳动意识。英语教学的很多内容都是结合生活中的情境设计的，很多单词的学习也是根据小学生的认知进行学习。教师在开展英语教学时，可以根据学生的认知，引导学生发现生活中的劳动，进而有效培养学生对劳动的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使他们能在生活中主动发现劳动、参与劳动，促进学生的劳动意识。[2]

例如，学生在学习“I am cooking in the kitchen.”时，教师可以通过设计教学情境进行教学。可以让学生设想一个厨房，学生扮演厨师，或者为我们做饭的家庭成员。学生在学习相关的单词时，将一些在厨房中的劳动与英语教学内容结合。利用厨房中的“Cook”“Wash”等内容使学生结合实际的生活情境，将劳动的内容与英语结合，增强学生的劳动意识，鼓励学生能够帮助家长做一些力所能及的家务，在劳动中体会收获的快乐。除此之外，还可以根据课文中的内容激发学生对做饭的兴趣，鼓励学生在生活中可以在家长的帮助下，做一些简单的饭菜，增强学生生活技能的同时，使学生逐渐热爱劳动，能够体会收获劳动果实的乐趣。

三、总结

总之，在小学英语教学中渗透劳动意识，是教师和学生学习中面临的全新的挑战。教师通过开展游戏、挖掘教材内容和创建教学情境，使学生的劳动意识能得到有效培养，能够珍惜劳动成果，尊重他人的劳动，养成勤俭节约、吃苦耐劳的精神，为学生的长远健康发展奠定良好的基础。