浅谈幼儿自主性在一日生活中的发展

张海燕

培养幼儿自主性是一个从懵懂无知、需要被帮助的幼儿发展到有自主能动性，自己照顾自己，自己解决问题的个体的枢纽站，是幼儿发展的需要，是幼儿心理活动和精神发展的强大动力，也是幼儿的权利。它能够影响一个孩子的动手能力，自信心，价值观，甚至关系到一个孩子一生的发展状况。

难怪《幼儿园教育指导纲要》中指出“尊重幼儿的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”、“培养幼儿主动地参与活动，有自信心”、“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓勵他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。

《3—6岁儿童与学习发展指南》中也提到“幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信”。

《快乐与发展课程》中指出“大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高”。

大班幼儿，他们的规则意识和集体意识逐渐增强，最突出的是他们的自主意识也开始萌芽。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习和生活的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其自主性、独立性的发展。

一、生活中还给孩子自主做事的空间——“我是小主人”

大班幼儿自主性、主动性提高，其实我们教师要适当放手、放权。首先就体现在生活中自己的事情自己做，把自主做事的权利还给孩子。

1.做自己的主人

大班幼儿在幼儿园已经生活两年多了，他们的对于幼儿园作息的各个环节已经十分熟悉，具备了自我服务的能力和条件，完全可以在常规指导下进行自我服务，如自主取饭，收拾碗筷，接水，叠被子，擦桌子，搓洗抹布，扫地，倒垃圾，收拾玩具，整理活动区用具，整理自己的衣物，收拾自己的书包等。通过这些力所能及的事情，孩子们都发现，原来我可以做的事情这么多，原来我也很棒。

刚刚让幼儿着手干这些事情的时候可能会有些困难，我采取了逐渐过渡的方法，让幼儿慢慢适应。比如进餐时，我先让幼儿自取比较容易拿的面食，然后是自己盛汤，盛菜，盛饭，最后到完全自理。还要为幼儿自主生活准备必要的用品，工具等条件，如适合幼儿使用的稍小的饭勺、汤勺、水壶，高度适宜的餐桌、大小适合的墩布、扫帚、簸箕等。我没有嫌麻烦，而是把这个过程当做发展幼儿的自主性、锻炼幼儿自理能力的有价值的学习过程。

2.我是班级小主人

随着孩子们自主性的不断发展，很多孩子已经不仅仅满足于自我服务，大家越来越注重为大家服务了。

二、游戏中提供自主活动的条件—— “我的游戏我做主”

蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境氛围是十分重要的。她说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的氛围，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。

就拿孩子们最喜欢的积木区来说，首先在游戏前我们会商定游戏规则，比起教师硬性规定，师生共同商定的规则，更容易为幼儿所接受，幼儿遵守起来也更自觉，因为他们更能够了解规则产生的原因、意义，懂得了规则实际是为了我们大家能更好地做事才确定的。

在游戏过程中，我们一起商量搭建什么，怎么搭建，让幼儿自主地去选择，去商定，当孩子们带着兴趣并且以自己为主人的角度去加入到游戏，效果一定会更好。比如，我们的幼儿园新建起来的时候，孩子们都说想把我们的新幼儿园搭建出来，于是，孩子们一起商量需要什么材料，一起去观察新楼的整体结构，然后我和孩子一起加入到了搭建新幼儿园的队伍中来，在游戏中我并没有硬性要求孩子什么，只是按照他们的想法去搭建，只是适时地指导一下，结果一栋漂亮完整的新幼儿园就搭好了，孩子们都非常有成就感。

孩子在搭建中学习合作、学习解决问题，整个过程中，我只是适时介入，促使幼儿的游戏不断深入，搭建水平不断提高，孩子们从研究建筑的结构，到操场或楼顶的各种辅助材料的使用，最后还在搭建过程中发现了对称和平衡的作用，这些都是他们在我的引导下进行的自主学习，是一个自我建构、自我调整、自我提高的过程。

三、开展家园共育——“将自主进行到底”

父母是孩子第一任也是最重要的一任老师，家庭，是除了幼儿园之外的最重要的教育基地，父母要有坚忍不拔的耐心和勇气来培养孩子的自主做事的能力。

1.特别狠心特别爱

平时，可以利用家长接送幼儿的机会，及时反映孩子在园的情况，使家长在家里能鼓励孩子自己的事情自己做。很多家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙。这就要求家长在观念上彻底改变，与老师进行一致性教育，并实施到生活当中去，让幼儿独立做自己力所能及的事情。

2.小鬼当家

家长可以给幼儿制定“小鬼当家”的计划，如早晨起床自己穿衣叠被，独立进行洗漱，然后帮助大人干力所能及的事情，像扫地、擦桌子、洗菜、整理衣物、洗小件的衣服等，让孩子体会家长的辛苦，做自己家的小主人。还可以和孩子一起看社会新闻，然后跟孩子一起讨论，教育孩子的是非观念，培养孩子独立思考的能力。

教育观念转化为教师的教育行为，需要教师对自己工作的不断反省，加以改进，才能实现这种质的飞跃。经过这半年的研究实践，我给予了幼儿很多自主选择和做事的机会，激发了幼儿的责任感、服务意识、愿意与他人交流沟通、思维活跃、情绪愉悦。

我相信，只要我们为孩子提供自己做主自己做事的平台，正确引导和培养孩子的自主能力，一定能够让成为一个能够独立思考、有自主性的人，并且在以后的成长道路上会找到一个“真正”的自己。