浅谈《弟子规》践行对小班幼儿的教育意义

2020-01-14 12:44阴悦
学校教育研究 2020年23期
关键词:教育意义弟子规小班幼儿

阴悦

摘要:古时候从小就教孝、就教敬,所以从小养成习惯。谚语所谓“少成若天性,习惯成自然”,现在幼儿都是家中小皇帝、小公主,大多衣来伸手饭来张口,幼儿从小没有良好的自理能力,没有好的生活、行为习惯,这将影响到一个人一生,结合这些实际情况,在班中结合《弟子规》内容,选取适合现代幼儿并贴近幼儿生活的,简单易懂的内容,融入到教育活动和日常生活当中。

关键词:弟子规、小班幼儿、教育意义

《弟子规》规范学童的生活、行为习惯和自理能力,形式是三字韵语;核心思想是儒家的孝悌仁爱,具有重要的文化价值和教育价值。

一、学习《弟子规》,养成良好的行为习惯

在《弟子规》的入则孝中前两句便说道父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。父母教,须敬听。父母责,须顺承。意思是说:当父母呼唤你的时候,应当即刻答应,不能迟缓;父母让做的事,应当立即行动起来,不能拖延偷懒。对父母的教诲,要恭敬地听明白。对父母的责备,要顺从地接受。如:在日常生活中,每天我们都会以小游戏形式玩“我叫你应”,我刚开始玩游戏时以开火车的形式,我依次叫幼儿姓名,幼儿进行答应,幼儿觉得很有趣;在户外排队的时候,我把每次自己默数幼儿人数变成每次点幼儿姓名,请幼儿应答……俗话说:“21天培养一个习惯。”在每天的坚持中,孩子们从刚开始需要提示,到后来自然应答,很多家长反映孩子变得有礼貌了。

“读书法,有三到,心眼口,信皆要。方读此,勿幕彼,此未终,彼勿起。” 意思是说:读书的方法有三个,即心到、眼到、口到。心要记,眼要看,口要读,这三者确实都很重要。在读这本书的时候,不要心里又想读那本书,这本书还未读完,不要去开始读那本书。结合这两句,在班中我们开展了小主题活动“我会看图书”,孩子们从认识图书,学习看图书正确的坐姿、看书的方法、爱护小图书、和老师修补小图书等,让幼儿进一步在实践中,去理解《弟子规》、去做!为了培养幼儿养成和规范幼儿良好的行为习惯,教师和家长和孩子们一同学习《弟子规》,取其精华,不断提升和改进自我,用自身良好的行为习惯和道德品性来影响孩子们。

二、学习《弟子规》,培养幼儿的自理能力

“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力”是《纲要》对健康领域所提出的目标之一。《纲要》一再强调“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”,强调“健康”第一,由此可见,培养幼儿生活自理能力的重要性。

《弟子规》中提到:“冠必正,纽必结。袜与履,惧紧切。置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽。”意思是说:“帽子一定要戴端正,穿衣服时要把纽扣扣好。袜子和鞋子要穿整齐,鞋带要系紧。脱下来的帽子和衣服,应当放置在一个固定的地方,不能随便乱扔,以免把衣帽弄脏。”在学完后,我在班中离幼儿穿脱衣服很近墙面贴了幼儿的衣服、裤子、鞋摆放的位置及叠衣服、裤子方法的图片,和这两句话,每次进行提示与指导,幼儿从刚开始脱衣服费劲,通过提示与鼓励,自己完成穿脱衣服摆放,班中大多数幼儿都能自己做。

生活的实践告诉我们:一个连最基本生活自理能力都没有的人,他样样事都不可能做好,所以养成良好的生活习惯,需从幼儿时期培养,需要教师、家长的密切配合,倾心付出。

三、学习《弟子规》,促进幼儿的语言发展

小班幼儿虽年龄只有3、4岁,正是语言发展关键期,《弟子规》编写形式是三字一句,两句一韵,幼儿读起来朗朗上口。符合小班幼儿读儿歌特点:句式少,句型短,语句押韵,所以对小班幼儿说简单易学,较易诵读,在诵读中还能丰富幼儿词汇量。《弟子规》还蕴含着一些经典小故事,如:“孟母断机”、“黄香温席”等,传承幼儿对我国传统文化认知,从而促幼儿语言发展。

四、学习《弟子规》,鼓励幼儿表现自己,获得自信

在《弟子规》中还说到:“见未真,勿轻言。知未的,勿轻传。事非宜,勿轻诺;苟轻诺,进退错。”意思:“对于自己没有完全看清楚的事,不要随便乱说,对于自己没有明确了解的事,不要轻易散布出去。对于不妥当的事情,不能随便答应别人,假如你轻易许诺,就会处在做也是错不做也是错的两难境地。”结合此句话的意思,在教学活动中融入了经典故事《咕咚来了》。

“待婢仆,身贵端;虽贵端,慈而宽。势服人,心不然;理服人,方无言。” 意思是:“对待家里的婢女仆人,最重要的是自身品行端正。品行端正了,还要有仁慈宽厚的胸怀。用势力去压服别人,别人的内心却不服。用道理去说服别人,别人才会口服心服无话可说。”结合此句话,在教学活动中融入了故事《小熊让路》。

在小班下学期《弟子规》的学习中,融合幼儿易于理解经典小故事,幼儿通过看故事、听故事、复述故事、自己讲故事、一起表演故事、自己在区域选角色道具表演故事、老师指导表演故事等一系列活动,在6月,我们邀请家长来班中,将老师和幼儿制作道具布置舞台,请家长们欣赏幼儿表演这三个故事,尤其在班中说话声音小、膽子小、不爱表达幼儿通过老师在系列活动鼓励、亲自示范、师幼,幼幼间相互带动,孩子们表现欲望逐渐增强,从刚开始笑场、不好意思开口、动作扭捏到最后大方站在舞台上给家长们表演,大大增强了幼儿自信心!

为了让幼儿将来长成,成为祖国栋梁之才,从小培养幼儿良好的生活自理能力、行为习惯、语言能力和表现力是相当迫切且必要的。通过一系列在生活、教学活动、家园共育等教育实践和情景操作的学习中,取得了家长重视与配合,以家园互动形式,同步探索培养、提高有效手段和组织形式,使《弟子规》对于小班的教育意义落到实处,从小熏陶,感受国学经典的魅力!

《弟子规》不是教幼儿念,而是扎根教育。不但是在幼儿园教师的言传身教,更重要是在家中,家长要以身作则,幼儿去看、去听、去模仿、去学习,耳濡目染,在幼儿幼小心灵扎下“正”的根,幼儿能分辨对与错,在成长过程中学会自律,从而开启幼儿人生智慧之门。

参考文献:

1、北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则2006年7月同心出版社。

2、《弟子规》李毓秀、贾存仁著2011年4月重庆出版社。

3、《教育科研论文选编》1998-2002福州幼师附属幼儿园出版。

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