如何提升小学《道德与法治》教学效果的策略研究

王颖

摘要：古希腊哲学家普罗塔戈有句名言：人脑不是要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。面向新世纪，迎接新挑战，我们更需要新知识、新技能来解决新问题，构建能助力小学生在道德与法治教育中健康成长的课程，让学生多感官投入学习社会主义核心价值观，以实现精神文明的主观意识，提高在道德与法治专业课程设计的创新思维。为此，《道德与法治》课程体系的创建就是一个推动道德与法治普及化的有效途径，也是当前很多小学教育教学重点研究的一个方向。

关键字：道德 法治 小学生 课程 精神文明 健康成长

一、道德与法治教育对小学生健康成长的重要意义

习近平总书记指出，必须坚持依法治国和以德治国相结合。对于小学教育而言，在道德与法治教育的过程中，要准确把握道德与法治的关系。

（一）道德与法治教育的提出

道德与法治教育是以课程为载体，依据小学生的身心发展规律和地域特色，培养学生“探索科学、学会学习、实践创新”等核心素养，构建满足小学生在道德与法治中健康成长的立体课程体系，能展现学校和小学生的发展特色及价值。

（二）道德与法治教育的意义

思想建设是小学生的基础性建设。小学在思想政治工作中就是要坚持道德文明行为、法制理念熏陶、自觉提升修养等提供了基本遵循。

（三）道德与法治教育的作用

一是道德与法治教育课程推动培养特色。在课程培训中，以学校为基地，首先能满足小学生发展需要，并能体现出自己学校的办学理念与办学特色。

二是道德与法治教育课程推动不断创新。道德与法治教育课程建设是一个动态发展的过程，需要在实践中不断调整和完善。

三是道德与法治教育课程推动制度建设。完善道德与法治教育课程建设制度与监督机制是促使道德与法治教育课程体系各机能系统有效运作。

二、道德与法治教育对小学生教育存在的问题

目前，小学生正处于理想信念教育初始阶段，不良行为、不良现象时常存在，特别是个别同学信仰迷失、精神缺钙的问题，念淡薄、思想价值观不正的问题，观眼界视野不宽的问题，处理复杂情况能力不强、化解自身矛盾办法不多的问题等。

（一）道德与法治教育主动性不高

我国道德与法治教育课程建设虽然取得一定的成绩，但也存在一些问题，这些问题如同一个瓶颈，制约着道德与法治教育课程的质量提升。

（二）道德与法治教育课程建设种类结构失衡

一些小学在当前的道德与法治教育课程建设中，对另一类校本课程丝毫不以发展，出现了两类校本课程建设发展极不均衡的现象。

（三）道德与法治教育课程体系结构欠缺

当前，许多小学在进行道德与法治教育课程建设中并未认识到建立健全课程机制体系的重要性，缺少对道德与法治教育课程的目标体系和评价体系建设。

（四）道德与法治教育质量良莠不齐

虽然多年来各地学校、教师对道德与法治教育进行了大量积极的探索与研究，也取得了丰硕的成绩，但也存在一些问题。比如，道德与法治教育教学只单方面考虑本校的师资特长，并不符合小学生的发展需要。再比如道德与法治教育只是一些教学素材的堆砌，零零碎碎，小学生之间完全体现不出循序渐进、从易到难的教学过程。

三、强化小学生接受道德与法治教育的对策建议

（一）强化思想，提升教育成效

注重把坚定理想信念作为加强思想建设的首要任务，抓好小学生学习教育。

1.要坚持集中教育和经常性教育相结合

持之以恒抓好学生经常性学习教育，抓在经常、融入日常，让学生真正学有所思、学有所悟、学有所获。

2.要坚持将受道德与法治教育作为生活内容

要紧跟教育系统抓好道德与法治教育的理论成果学习，分类分级抓好小学生教育学习。

3.要加强道德与法治教学骨干师资培养

广大教师要以身作则、率先垂范，带着深厚的感情学、带着执着的信念学、带着实践的要求学，自觉做道德与法治教育的坚定信仰者、忠实实践者。

（二）强化基础，凝聚工作合力

道德与法治教育课程要以尊重个体差异，进一步深化研究，拓延思路，加强思考，推动工作。

1.以小学生为中心，让差异化道德与法治教育成为可能

道德与法治教育课程开发为小学生提供了自我提升的现实条件。

2.增强任课教师对道德与法治教育课程意识提升的能力

在道德与法治教育的过程中激发教师的参与意识、研究意识、合作意识，完善教师知识结构。

3.促进道德与法治教育功能的重新定位、学校引导的重新架构

道德与法治教育课程教育强调以道德和法律为本，需要形成一种融研究性、学习性、发展性和开放性于一体的学校道德与法治内部氛围新格局。

（三）强化创新，提升业务水平

道德与法治教育课程要堅持建立健全教育教学制度，形成学习贯彻全面依法治国、推动社会主义核心价值观以及精神文明建设的长效机制。

1.道德与法治教育课程设置求“专”

以道德与法治教育基础课程为前提，加强理论创新，及时跟进最新指示要求，推动学习成效进一步凸显。

2.道德与法治教育教材建设求“质”

加大课程的改革，充分以小学生接受程度的最大化为目标，强化课程体系的构建和创新。

3.道德与法治教育教学改革求“深”

健全教学评价机制，推动教学方式方法创新。

4.道德与法治教育实践锻炼求“实”

加强道德与法治教育教学基地建设，开发建设一批具有学习特色、符合小学生需要的现场教学点。

5.道德与法治教育坚持目标求“新”

进一步创新思路理念，不断增强效果，激发小学生广泛浓厚的学习兴趣和学习热情。

总之，道德与法治教育成果可以推进教育法制化、文明化进程，有利于提升教育的交流合作，便于小学更好地适应社会发展需求，扩展小学生生存和发展的空间，为实现道德与法治教育工作再上新台阶提供坚强保障。