高中语文教学中传统文化教学实践研究

杨素宇

传统文化是中华文化的重要组成部分，它在中华民族发展过程中起到积极的作用。很大一部分的传统文化是以文学作品的样式流传下来的，因此古代文学作品成为了传统文化的重要载体，如果我们要想了解传统文化，就要去阅读与学习古代文学作品。阅读承载着传统文化的典籍，可以提高对中国传统文化的认知，并进一步对其进行传承与弘扬。

新课程标准指出“高中语文教学应充分发挥学科优势，在教学中积极培养学生的民族精神，使学生在传统文化的熏陶下树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的成长与发展。”新课程同时也将“文化传承与理解”作为学科核心素养的一个方面。

北师大二附中的何杰老师认为“教师的工作是将经典传递的生命体验与学生的生命体验对接，并且丰富学生的生命体验。我们教师有责任引导学生通过文本理解成人世界的精华，为此要给学生讲经典。”而高中语文教材是经由专家和学者精心编纂而成的，教材选编的篇目大都是传统文化经典中的代表作品，其字里行间闪耀着中华民族传统文化的智慧光芒，能为青少年提供思想的营养，促使他们在优秀文化的熏陶中开阔视野，提髙审美情趣，不断增强创造力。语文教学是学生阅读、学习古代文学作品的主要途径，自然也承担着传承与弘扬中国传统文化的重要职责。那么如何将传统文化融入高中语文教学中，怎样让学生继承和弘扬优秀传统文化？我们可以从以下四个方面入手。

一、以教材为桥，搭建传统文化大厦

教材中许多课文都蕴含着传统文化，特别是古诗文。教师可以运用教材中古诗文的语言，引导学生感受古人的情怀与思想。而诗歌是最能体现作者情感的一种文学，教师借助诗歌，抓住作者情感的表达，进行传统文化教育。例如在学习诗歌鉴赏时，教师可先让学生从题材和体裁角度对诗歌进行划分。就题材而言，不同种类的诗又对应着不同的主题，作者融入其中的情感以及抒情主人公表达的情感也就不同。教师可借助这些诗歌体现出来的思想情感，让学生认识到：从古至今，为国为民、廉洁自律、克己奉公、洒脱自然等优秀的思想特质，一直是时代的主题。学生学习课文中蕴含的思想情感，能够从情感思想个人修养等不同的层面接受传统文化的教育，从而逐渐形成自己正确的人生观。

所以教师可以通过教材中古诗文的教学，借助作品讲述文学大家的生平与各个时期的思想变化，引领学生走进他们的世界、感受他们的情感，使学生自身的文化、思想及情操得以熏陶。

二、适当创建教学活动，融入实践练，让学生主动学习传统文化

古诗文承载着中国古代丰富的历史文化底蕴，从中可了解到中国传统文化精髓。在高中语文教学中，我们教师应以文言字词句为基础，唱传统文化大戏。在教学实践中渗透传统文化教育，提高学生的综合能力。教师利用特定的教学内容组织不同的活动让学生真正参与到课堂中来，这样能让学生在亲身参与的过程中更深切直观地体会到课文中所涉及的传统文化。例如在上《孔雀东南飞》的时候，很多老师都会根据诗的内容，让学生进行表演。学生在表演前需要理解诗的内容，并根据自己表演的角色，搭配合适的衣服配饰等。这一过程就需要學生理解、分析、运用其中涉及到的传统文化知识以及情感内涵。这就给了学生自由发挥的空间，使学生能够主动去学习传统文化，达到事半功倍的效果。当学生完成各种练习时能够接受到的传统文化教育，也更为丰富，体会也会更加深刻。

三、整本阅读，改变碎片化阅读，深入领会传统文化精髓

《普通高中语文课程标准》在“课程目标·必修课程·阅读与鉴赏”部分明确要求“读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品味”。其中还有个学习任务群就是整本阅读，整本阅读是课程标准内容，同时也是一种全新的教学方式。

为了适应课改的发展要求，为了培养学生的阅读习惯和提高阅读能力，也为了传统文化的传承。我们备课组利用一学期的时间进行整本阅读教学尝试。我们选传统文化经典《论语》作为整本阅读的材料。我们在教学过程中制定了整本阅读课程规划，用一学期的时间和单篇精读、群文阅读的方法指导学生学习《论语》。在整本阅读前对学生进行阅读方法的指导，让学生课外用跳读、浏览、精读和泛读相结合的方法，自主圈点批注、梳理分析。教师在每周的阅读课上引导学生深入理解梳理辨析《论语》的思想和孔子思想的框架。并在每周的晚自习课上组织一些如读书交流会、阅读成果展示、手抄报展示、总结汇报课等活动，激发学生的阅读兴趣，让他们持续保持一种阅读的动力。我们期望用连续的、整本阅读的方式为学生搭建分析梳理思考辨析的平台，来实现传统文化的继承和传播。

四、利用校园空间营造传统文化氛围

校园空间是指学校里师生可利用的空间。比如校园里的橱窗、展示栏、教学楼楼道、教室等。我们学校的橱窗里有各种有关传统文化的诗、名言、成语、典故等，教学楼楼道里展示着红色革命文化经典故事，除此之外班级的墙壁文化也是以优秀传统文化为主题展开。学生在校园的很多地方时时刻刻都能受到文化的熏染，汲取传统文化的养料，涵养精神，使自己的生命更加丰盈。

总之，教学之路漫长，教无止境。我们教师在教学中应承担起弘扬传统文化的责任，将弘扬和传承传统文化融入我们的课堂，要以教材为基础，辅以传统文化经典的整本阅读，创设各种活动，营造校园氛围。培育学生的文化素养与人文素养，使学生成为传统文化文化的继承者、传播人。

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