探究初中信息技术课堂有效教学策略研究

高晓玲

摘要：新课程改革使课堂教学发生了显著的变化。但在当前的初中信息技术教学中依然存在着教学有效性低的问题。本文对信息技术教学存在的问题进行分析，探讨提高有效的初中信息技术课堂教学策略。

关键词：信息技术;有效教学;策略

一、初中信息技术教学存在的问题

1.学生缺乏对信息技术的了解

尽管我们已经逐渐重视对信息技术的教育，但我们仍然受到应试教育的影响，并且信息技术教育的关注程度还远远不够。由于高中入学考试中不包含信息技术评估，因此大多数学校仍没有引起足够重视。许多教师仍然认为，信息技术课程是供学生在计算机上玩的，这对学生的学习没有帮助，学生会分心，所以教师喜欢占用信息技术课的时间来完成其他课程。学生可以每周两次将信息技术课程数量减少到一节，甚至没有。而且，在许多中学信息技术教学课程不受考试的限制，因此学校对信息技术教学的重视程度不高，教师不够专业，对教学的投入也不大。由于这些原因，学生没有正确掌握学习信息技术的重要性。他们只是认为是否学习信息技术无关紧要，而计算机只是娱乐的工具。

2.基础教学设施不够完善

信息技术教学与其他专业有所不同，只有一本教科书就可以满足教学需求。信息技术教学应具有相应的硬件、软件环境以及比较理想的教学设备。中学的教育资源非常的局限，一部分条件不错的学校依旧能够符合教育的需求，并在课堂上为学生提供合格的计算机。一些条件较差的学校或一些农村中学的资金有限，只能在这样的学习环境中让学生使用旧设备，可以想象学生学习的效果。

3.课堂教学目标不明确

中学生更多地基于小学的信息技术学习来探索信息技术，因此学生对信息技术的学习仍然有很大的兴趣，但是在学习过程中，学生通常很难认真地听取教师的指导。迫不及待想要做到，很难将知识与实用性相结合。初中信息技术教育的目的是使学生掌握技能操作，但是，在大多数初中信息技术教学中，学生只能执行简单的技能操作。从表面上看，他们似乎已经完成了教学目标，稍微复杂一点的操作是完全不可能一个人做，只是一项正式学习，没有达到教学目标。

4.课程教学方法单一

当前信息技术课程的教学方法仍然相对传统。教师在教学方法方面没有足够的创新。通常，他们将理论与实践分开。在课堂上，他们仅用单词和语言来解释信息技术知识。解释完成后，他们再执行实际操作，了解的学生可以顺利完成此过程，而不了解的学生则根本无法完成此过程，这会导致学生之间出现危险的两极分化，并降低了他们对学习的兴趣。教师信息技能的方法也相对单一，这可能会使学生容易感到无聊，并且极大降低了学校信息技术教学的效率和效果。

二、信息技术课程有效教学策略

1.课堂教学模式多样化，刺激学生积极性

信息技术教育不单单应关注学习理论知识，还应关注塑造学生的实践能力。由于信息技术课程中的许多理论知识都是相对抽象的，因此学生很难理解它。此外，教师使用的教学方法相对简单，通常将教学方法灌输给学生，这导致学生对理论知识的了解始终很少，极大地降低了学生的学习兴趣。鉴于这样的状况，教师需要教学方式多样化，给学生创建一个积极的学习氛围，并增强学生对于学习的积极性。

2.完善基础设施建设，采用分层教学

信息技术教学不单单需要转变学生对于学习的概念，同时需要一套完备的基础设施。只有拥有良好的基础设施，才能保证学生的学习环境，他们才能更加快乐地学习。同时，教师必须认识到学生在教育方面的个体差异，课堂上的学生具有不同的学习能力，并且他们对特定主题的兴趣程度也不同。面对这种情况，教师可以采用分层教学法。

3.教学目标明确，课堂教学内容选择明确

在初中信息技术课程以往的备课环节，有些教师只是机械贯彻大纲，关注的是怎样传授知识，变成教材的“传声筒”，并未设计明确的教学目标，也并未精选课堂教学内容，无法体现教学个性。而在现代教育教学中，教师不单单是教科书的执行者，同时是课程资源的发明者，应该立足实际，通过明确的教学目标、相对系统完善的课堂教学内容密切配合完成整个初中信息技术课堂教学活动，提高初中信息技术课堂教学的实效性。

4.创新课堂教学方法

信息技术的强项在于其快速发展。它每天以惊人的速度前進和发展。对于许多信息技术课程的教师来说，这门新课程不是很熟悉，甚至陌生的，因此必须继续探索和创新教学方法。但是，在创新教学方法时，教师必须首先确保他们的专业素质和能力很强，以便他们在教学过程中可以轻松地掌握它。同时，在上信息技术课的时候，教师必须依靠教学工具和教学内容，将教学工具作为主要媒介，结合学生的具体实际情况，考虑采用多样的创新的教育方式与教学战略，并以学生为中心，努力激发学生的兴趣，使学生真正参与课堂上的信息技术教学，从而充分发挥信息技术课程在中国教育发展中的最大作用，从而尽快促进信息技术教学体系和教学方法的不断创新和现代化发展。

三、结束语

总之，提高信息技术课堂教学的有效性是素质教育的要求，也是学生学习的需求，教师要丰富教学形式，提高自身的教学能力，努力激发教师的主导作用，保持和激励学生学习信息技术的热情，并告知学生学习信息技术的关键性，明确课堂目标，采取有效的教学方法，对学生的教学进行广泛的评估，积极与教师教学合作，帮助学生实现自主学习和发展。提高信息技术学科的自信心，提升信息技术的学科素养。