如何提高偏远山区学生学习数学的兴趣

廖克安

摘要：好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 本文从教学情境出发，要让学生积极主动的参与到教学中，不知不觉地让学生学习知识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

关键词：教学情境 教师 激发 兴趣

一、兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有积极性

数学是一门严谨、思维逻辑性极强的学科，但是教材的叙述一般比较枯涩，这给学生学习数学带来了一定的困难。为此，在教学中教师应把握学生好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，提高学生对数学学习的兴趣，从而调动学生学习数学的积极性。

在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参与者，是学习活动中主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，已达到教学目的。调动学生的积极性，提高学生学习数学的兴趣。下面是我对如何提高偏远山区学生对数学学习的兴趣，浅谈我的一些体会：

（一） 巧设情境，激发学生学习兴趣

教学中抓住学生的注意力是完成课堂教学目标的前提。现代教育理论曾提出过“三主”的观点，即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度、各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

（二） 诙谐言语，引发学生学习兴趣

数学枯燥乏味，要怎么才能提高课堂气氛呢？实践表明，老师诙谐幽默的语言表达方式能起到良好的功效。小学生充满童心，在适当的时候，不妨来点幽默，把课堂搞得有声有色。例如在一次教学长度单位的练习课上，我问同学们家里的房间有多高，有同学说3米。我又问换算成厘米是多少，小华同学说是30厘米，我没有马上肯定对错，而是善意地开了个玩笑：“30厘米只有箱子那么高，小华同学肯定和孙悟空一样学过法术吧？”同学们马上一阵大笑，小华同学意识到算错了，马上大声纠正说：“我家房间是300厘米高！”我马上表扬说：“小华同学反应可真快呀！”结果在一阵笑声中，小华同学得到了表扬感到很高兴，体会到学习数学的乐趣提高对数学学习的兴趣，其他同学也都牢牢地记住了米、分米、厘米的换算方式。

（三） 引导动手操作，激发学习数学的兴趣

动手实践能获得丰富的感性认识和清晰的表现，同时感性认识是思维升华到理性认识的基石。如果单凭教师讲，学生只通过听这样一种感官来进行学习，学生就很容易疲劳、厌倦、听不进去、记不牢，效果自然也就差。教学时，注意根据教学内容的特点，创造条件，引导学生摆弄学具，自己获取知识，解决问题。根据小学生好动、好奇的心理特點，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，充分调动学生的积极性，教学效果就更好，特别是几何初步知识的教学，更能收到良好的效果。

（四） 教学生活化，提升学生学习兴趣

学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此，我细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容，充分发掘数学中的生活内涵，使生活材料数学化，数学知识生活化，让学生体会到数学就在身边。数学知识成为学生看得见，摸得着的现实。让学生懂得原来数学和我们的生活是那样息息相关。从而增强学生学习数学的动力，激发起学习数学的兴趣。

总之，在数学教学中，我们数学老师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。

二、建立良好的师生关系，培养感情，激发兴趣

良好的师生关系是学生对学科感兴趣的一个重要原因。做为一名教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的师生关系。所以在跟学生相处中，我学会换位思考，尊重、理解学生，面对犯错误的学生，我注意控制自己的情绪，等大家心平气和下来，充分了解情况后，才耐心教育。对他们在学习上所取得的点滴进步我都会给以肯定。通过一段时间的教育帮扶，对症下药，转化了学生学习的心态，很多学生都能认真对待学习，不但课堂上能专心学习，老师布置的作业也能独立认真去完成，逐步培养他们学习的兴趣。

三、教师要关爱学生，体谅学生，帮助学生

因为我们的学生是一个个鲜活的生命，他们也是有感情的，如果你真心对她，她也会真心喜欢你，这叫爱出爱返。如果你对此不以为然，对学生冷漠，相信他们对你也不会有什么好感的。因此要取得学生的尊重，首先应该懂得如何去尊重学生。其实做到这一点并不难，只要我们设身处地的想一想，就一定能行。

教师还要和学生建立平等的主体地位，让学生主动参与课堂，让学生能经常感受到成功的快乐。十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有所长、获得成功。如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一些奖励，别忘了你的一个微笑可以点燃孩子的一个希望，你的一个肯定的眼神可以增加学生的勇气，你一句赞美的话可以增加学生的信心。

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，让学生感到学习数学是一件快乐的事，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。