小学体育课教学方法探究与创新

张天坤

小学体育课主要目标是帮助学生提高体能，提高身体素质，并掌握一些简单的运动技能。体育教育也是学生 “德、智、体、美”全面发展不可或缺的重要教育教学组成部分。只有合理而周密地组织教学，并且通过丰富的体育设施资源、教学人力资源、课程内容资源等有效整合，才能使小学体育课程中内容深入人心。用创新的体育教学理念来指导和改进传统的体育教学模式，才可能使学生从心理和生理上做好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行，使学生能够在科学化的体育管理和前沿化的体育教学模式中锻炼体魄。我们的体育教学只有不断创新，才能适应新课程的改革与发展。

一、教无定法，以教促学

小学体育教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使教学成为一个动态的统一过程。教师采取有效的教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。在小学体育教学中，教师要根据体育课的具体教学目标和天气、时间、活动内容等诸多因素，采取灵活多样的教学方式，设计练习，使学生的体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧的特点，行之有效地组织教学。这就需要教师应对学生的基础体能素质的进行启蒙和开发，使学生充分认识到体育教学，是以体能素质教学为发展中心的。

二、抓好体育课堂常规教学是规范体育课的必要条件

在教学中，老师应发挥学生的能动性，即作为教学的主体，若从教学方法、教学课程设置上分析，教师应充分尊重学生的相关要求，将其作为发展的主体，也就是坚持以人为本，以学生为主体的教学思路。所谓“兴趣是最好的老师”，利用小学生贪玩的天性，好动的特点，在备课中寻找的一些适合的体育课程内容的教学资源，就能够在老师热情指导和正确引导之中丰富学生对于体育的见识，激发运动的兴趣，从而在知识、生活经验、情感态度甚至价值观方面全面的提升。

三、多种教育资源有效整合

创新下的小学体育教学从根本上分析，包括很多方面，通过小学体育教学的创新，优化了教学资源。对于体育教学来说，其功能要素仍以学校现有的基础结构为主。另外，每一项功能要素的基础结构需要不断整合，从而创新体育教学的思想、教学的内容、教学的流程、教学的手段、教学的条件等。而小学生在此氛围下，能够熟练掌握每一种运动知识与技能，同时，培养自己体育锻炼的兴趣，积极主动参与体育运动。

四、当前体育教学的弊端分析与反思

有些小学体育教学活动取得的效果不佳，分析其原因为：

（一）教師所采用的方法存在问题，没有结合学生的理解能力来设计。由于小学生的年龄特点，决定了学生理解一些体育教学内容有限，而教师设置的教学活动，围绕专业的体育项目来教学，还有针对体能项目让学生锻炼，尤其还设置了过于专业的体能锻炼与训练，而这些不符合小学生自身的素质特点，最终的结果是小学生产生厌倦的心理而不积极参加体育活动，这样就大大影响了教学质量。

（二）缺乏对小学生行为特点的把握，教学方式缺少互动。过于局限于固有的教学活动形式。

（三）缺乏学生兴趣培养，尤其学生体验不到自己所喜欢的项目与内容，这样就大大降低了学生学习体育教学内容的乐趣，而学生更加没有信心去锻炼自己的身体，大大降低了学生综合素质的提高，尤其不利于学生发展的健康心理。

这就给广大教育工作者提出要求，需要积极引导小学生来提高他们的健康意识，尤其培养其体育精神，所以，在具体体育教学过程中，教学理念要逐渐创新，结合小学生自身的心理特点，考虑到个体的差异，积极开展有利于学生成长的体育活动，从而彻底改变体育教学的状况。

五、在体育教学实践中创新，培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。教学场地的户外性和开放性是体育课堂区别于其他课堂的重要特征，这一特征也为体育课堂带来了诸多不确定因素。那么怎么利用这么多不确定因素来激发学生的学习兴趣呢？

一是教师在教学设计中要做到事无巨细，导入课堂时激发学生学习兴趣，课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情景。

二是新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。

三是练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在练习时要安排自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

总之，小学体育教师在课堂教学中要尊重学生的主体地位和主动精神，充分了解每一位学生的个性特点，关注每一位学生的体育发展，最终实现体育教育的理想目标———既育体，又育人。

为了彻底改善当前小学体育的教学效果，需要不断创新小学体育的教学方法，如果能够善以利用课程资源并且结合学生的实际学习情况开发出适合学生实情的体育教学方式，就能够使小学体育课程在老师认真研究解析之中良好的开发和利用，坚持以学生为教学主体，围绕培养基础体育素质为核心开展小学体育教学工作，只有这样，小学体育教学的教学质量才能更好，也利于学生的基础体能的发展，更加完善小学综合素质教育，让体育教程在课程资源的帮助下大放异彩。