浅谈在语文教学中如何渗透德育

谷杰

十七大教育方针指出"坚持育人为本，德育为先，"说明了德育工作的重要性。

当前的教育都是应试教育，由于受升学考试等诸多因素的影响，重知识、轻德育的现象较为普遍的存在。为了提高教学成绩，过分重视知识的传授，从而忽视了德育工作。家庭、学校教育几乎清一色地重才智，而轻德育，而德于才的孰轻孰重，坊间流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。由此可见，德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。要知道，我们衡量人才的标准是“德才兼备”，而不是“才德兼备”，因而作为教师，不仅要“教书”，更要“育人”所以要求教育工作者在教学工作中积极主动、千方百计地重视德育，渗透德育。

小学的德育教育主要是养成教育，即让学生从小养成懂得遵守纪律、关爱他人、尊敬师长、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。而这些良好品德 的形成，必须靠潜移默化、日积月累。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地、又是德育的重要阵地。

为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在教学大纲中渗透了德育教育：热爱祖国、人类文明、传统美德、山河壮丽、人民勤劳智慧等方面，教育工作者要积极的挖掘出教材中的德育、情感因素，给课堂教学注入生机与活力，赋予灵魂与魅力，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。那么在新课改下我们如何将德育教育渗透到语文教学中去呢？

教师要认真备好每一节课，特别要注重教学设计中的情感目标设计，把德育内容科学地、灵活生动地融会于教学过程中。

抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育。小学语文教材写景抒情的文章里有很多语句优美，内容生动的句子。真实地描绘了自然和生活的场景，可以根据教材的特点，着重抓好重点语句，段落的朗读训练，理解文章的主要内容，体会作者思想感情，从中受到思想品德教育和美的熏陶。如：教学《桂林山水甲天下》一文时，让学生通过不同的读法来领悟作者对大自然的赞美和热爱祖国大好河山的思想感情。可以让学生快速浏览，找出自己感受最深的语句，让学生默读找出能说明桂林的山和漓江的水的特点的语句。找出“静”“清”“绿”“奇”“秀”“险”的句子，让学生朗读，感知、理解语言文字，领略桂林山水的美景。这时老师利用多媒体让学生观看保护环境的画面，对学生进行环保教育，与作者热爱祖国、热爱大自然的情感产生共鸣，达到阅读教学的目的，发挥了教材的德育和美育的功能。

充分利用教材，通過对重点词句的剖析来体会、渗透德育。语文学科和其他学科相比，在德育教育方面有着得天独厚的条件。翻开课本你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都是一个个德育教育的目标。例如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，运用这样一个片段，师：读完这篇文章你有什么突出的感觉？生：作者把小兴安岭写得太美了。师：是写得太美了吗？生：小兴安岭是一座美丽的大花园、就像一片绿色的海洋。作者用优美的语言表达出来了。让学生从文中找出几个小兴安岭美的词语，齐读感受。师：小兴安岭风景美，作者又把自己观察到的景象用优美的语句表达出来了。可以说风景美如画，使我们没有去过小兴安岭的人，读完以后好像已经见到了。这个可以用哪个词语来概括？生：身临其境。师：对。你们在体会一下， 作者看到那么美丽的景色，又用这么美的语句写了下来，表达了他一种什么样的感情呢？生：表达了他热爱小兴安岭的感情。生：我们也更加热爱我们伟大而美丽的祖国。通过这个片段的学习使学生的思想认识迅速升华，体现了语文教育中知识传授与思想道德教育的和谐美。

在语文教学过程中，还可以引导学生通过表演的方式来再现情境、创设情景。就是通过精心设计，让学生扮演角色进行表演。促使学生带着角色转换的真切感受来理解课文，加强体会。例如在学习课文《小蝌蚪找妈妈》时，将学生分成小组。在课余进行排练，最后用两节课时间给各小组表演，在活动中，无论哪个环节，同学们都表现出了前所未有的热情。通过表演课本剧，扮演“青蛙”“小蝌蚪”“乌龟”“鲤鱼”“大白鹅”鸭妈妈”等角色，认真表演了课文所描绘的“小蝌蚪找妈妈”的过程，经过几次的寻找最后终于找到妈妈的这些情节。感受到只要努力就会成功。要懂得“保护青蛙！保护动物！保护环境！”培养学生之间“团结协作”精神，深切体会到“与人合作”的重要性，在不知不觉中渗透了德育。

文章的语言总是表达特定的感情，在教学活动中强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领会作者的意图、品味及思想内涵。从而达到提高能力、渗透思想品德教育的目的。

德育是学校教育工作的重中之重，德、智、体、美、劳五育并举，德育为首。这就要求教师必须适时对学生进行德育渗透。教师要明确语文教材中德育内容的广泛性和语文科的特殊性。德育教育的内容从文本选择上是多方面的，例如《富饶的西沙群岛》等反映我们祖国的美丽与富饶、物产丰富、幅员辽阔。增强学生的民族自豪感和民族自尊心。《北京天安门》等文本，让学生明白国旗代表我们国家，升旗时行注目礼，是对国家的尊重，对祖国的热爱。《珍贵的教科书》等反映了中国人民遭受帝国主义侵略时英勇反抗的民族精神。

这一篇篇教材构成了一个个德育教育的整体，对学生进行德育教育要根据语文学科的特点潜移默化地逐渐渗透，在细化上下功夫。在人物分析中让人物感染学生，进行德育渗透，结合时代背景，在揭示课题中渗透德育。

总之，小学语文教材中蕴含着丰富的德育素材，我们要以语文知识为基础，做到以文传道，以情入里，文道结合、情理交融。学生在“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化中逐渐受到思想品德的熏陶。