家校合育，共筑康复之路

顾彩霞

著名教育家陶西平先生说过：“学校教育如果不与家庭、社会教育相结合，学校教育就显得苍白无力”。良好的家校合作氛围能有效的促进家校合作，使我们的教育事半功倍。作为学校与家长建立和谐的家校联系对于我们开展工作尤为重要。家长是孩子的第一任教师，是孩子本身成长、发展的首要也是最重要的因素，不可或缺。因此，培智学校在开展各项康复工作的过程中，理应把家校合作工作做为必要条件，高度重视，切实使学生的成长环境得到改善，使他们得到尽可能多的教育与帮助，将教育的内涵、价值发挥到最大。近几年来，我校通过多途径、多形式开展家校共育工作，康复教育效果明显。

一、家长会是学校与家庭沟通交流的重要形式

我校从所有家长中优中选优组建家长工作委员会，让他们参与到学校教育教学管理的方方面面。同时，我们还建立了家校合作微信群，有事情随时沟通交流。我们每学期都开展一次不同形式、不同主题的家长会。作为学校与家庭联系的基础，既可以协调家长之间、家长与学校之间的关系，协调学校做好家长工作，又可以充分发挥学生家长在教育实践中的助教工作，让这种面对面的交流更为直接、顺畅。2018年，我校录制《我们的一天》微视频，通过镜头让更多家长了解到特教学校老师一天的工作流程和孩子们在每个时间段学习生活中的点点滴滴。在家长会现场，许多家长都流下了感动与激动的泪水。他们了解到作为一名特教老师一天工作的艰辛，同时体会到孩子雏鹰飞翔前要经历反复康复训练的成长阵痛。

二、家校合作表是教师与家长教育工作延伸的纽带

目前，特教学校中听障孩子越来越少，智障孩子越来越多，多数特教学校已经基本转型为培智学校。不同残疾类型的智障孩子越来越多，教师专业化方向无法快速地随着特教学校转型后的现状而改变，尤其是康复技能的普遍缺乏和水平低下，康复教育教学的质量提升已经越来越迫切和必要。按照现在的师资力量，部分教师无法自主独立完成教学目标和康复任务，培智生接受到的知识得不到及时巩固与消化，教育教学无法达到预期效果。这种现状下，急需新的教育力量补充进来，家长就成了学生康复道路上的一根稻草。为此，我校设计、印制了家校合作表，每周五由班主任及任课教师把本周所学的教学内容、孩子在学校的表现、出现的问题、布置的作业及康复训练延伸学习的内容都整理在家校合作表上，周五带走，周一带回学校。通过这一张张家校合作表使多样的教育教学问题显露出来。家长对家校合作表内容的及时反馈，也让教师下一周的教学任务有了更明确的指向性，家长对孩子接受教育的态度决定了孩子成长的速度，家长对孩子重视程度的提高也极大的激发了教师的工作热情，使康复教育教学工作实现良性循环发展。

三、家校融合活动是家长与孩子之间感情增进的加速器，为康复之路奏响爱的音符

不少学生家长因为孩子残疾的原因对孩子过于溺爱，但更多的是对孩子冷淡、嫌弃，甚至于撒手不管，任其“自生自灭”，把孩子放进学校里希望学校总不放假，省心省力，导致许多的智障孩子得不到家庭的关注与温暖。有些年龄小还算活泼开朗的孩子随着年龄的增长言语功能退化、情感认知也逐渐淡化，造成孩子没有存在感与安全感，有的孩子甚至周末都不愿意回家。为此，我校通过“大手牵小手”亲子游戏活动，邀请家长参与其中，增加了家长与孩子之间互动交流的机会。亲子间的感情在活动中得以升华，家长在活动中发现了孩子身上平时注意不到的闪光点，从而燃起对孩子教育康复的希望。由家长作为志愿者参与到“融合活动系列之-参观动物园”、观看“话剧表演”等活动中，将融合与康复教育有机结合起来，既扩展了孩子们的视野，也培养了孩子们勇敢走进社会的自信心，增强了交往能力，从而达到康复教育的目的，让我校的办学宗旨“将孩子由自然人培养成社会人”不再是一句空话。

四、家长进课堂活动让课堂成为教师、家长、学生共育的天地，为康复之路上铸造坚固的城堡

特教学校的孩子残疾类型多样，特教学校的老师是兼教育教学、康复技能、生活适应等多重身份的“多功能”教师，那么特教学校的课堂是怎樣的呢？这让很多家长感到好奇。不同家庭的孩子在校的受教能力与水平到底在哪个层面上呢？这又是家长们最为关注与关心的问题。为此，我校将课堂对外开放，让家长们与孩子一起走进课堂，共同学习，见证成长。看到教师授课的方式和方法，了解自己孩子的知识与能力水平，为家长们树立了挖掘孩子潜力的信心，是孩子缺陷得以补偿的最佳途径。许多家长都反馈信息说，“孩子们学点东西真是太难了”“我家孩子还能认识那么多字”“没想到我家孩子会画出这么漂亮的画”“老师们真有办法”等等。开放的课堂、开放的教育教学方法的交流，让更多的家庭跟上了康复教育的步伐，与教师、孩子携手走上康复之路，为每一个孩子建造一座康复的堡垒，从而让每一个孩子距离残疾造成的缺失越来越远，康复的希望越来越大。

五、家长指导手册是家庭教育的新型教材，为康复之路点燃一盏明灯

学校教育，安全大于天。在这个特殊的群体里，有的孩子多动、有的孩子自卑，有的孩子有暴力倾向，而这些孩子安全知识匮乏，自我保护意识相当淡薄，各种安全事故时有发生。我们许多家长，有关安全知识的获取大多也是凭个人经历、生活常识习得，规范的安全隐患防御能力缺乏，预防安全事故发生的方法有的也很不科学，康复训练的技能、生活适应技能也没有专业的指导。从本学期开始，我校从安全、康复、德育等几个方面制定一系列家长指导手册。目前，已经制作出版的家长指导手册之《安全教育篇》、《康复训练篇》、《德育篇》已发放到每一位学生家长手中。《安全教育篇》内容中涵盖了防火、防触电、防震、防溺水、防校园欺凌等多个安全知识点，给每一位家长提供了有形的、较全面、实用及可操作性强的知识材料。《康复训练篇》内容涵盖了大肢体运动康复训练、精细动作康复训练、艺术教育康复等内容，让家长们有的放矢的在家庭中也能进行专业化的康复教育。

我想，只要我们用心，就能营造一个良好的家校关系，就能使我们的教育更成熟、更理智。家校共育在教育领域中将以一种全新的教育模式呈现出来，并由此带来的良好的教育效果必将使特教学校把康复之路坚定的走下去。