《5以内的加法》的教学设计

许琼

教学内容：

人教版小学数学教材一年级上册第24——25页。

教学目标：

1.能正确计算5以内数的加法，并能用加法解决简单的实际问题。

2.结合具体情境初步理解加法的含义，认识加号和等号，能准确读写加法算式会模型思想在数学中的应用。

3.使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识，并养成认真倾听，尊重不同观点的良好习惯。

教学重点：

理解加法的含义，正确计算5以内的加法。

教学难点：

理解加法的含义。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：

一、复习旧知

课件展示5以内的分与合。

二、探究新知

1.教学例1

（1）出示例题图

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一部动画片，请看。

师：动画片看完了，谁能说说你看到了什么？

师：开始有几只小鸟，又飞来几只小鸟？（学生回答）板书： 1 2

（2）开始有一只小鸟，又飞来2只小鸟，现在一共有多少只小鸟？

师：开始有一只小鸟，又飞来2只小鸟，合起来一共有多少只小鸟？（学生回答）板书 3

师：有一只小鸟，又飞来2只小鸟合起来，合起来用这个符号“+”表示。（板书 +）它叫“加号”，它在这个算式里读着“加”

师：1加2合起来是3所以1+2=3（板书 “ = ” ）读作1加2等于3。（领读算式，全班齐读算式）

师：这里“1”表示什么意思？（1表示1只小鸟）

“2”表示什么意思？（2表示又飞来2只小鸟）

“1+2”表示什么意思？（1+2表示有一只小鸟和又飞来2只小鸟合起来）

“3”呢？（3表示一共有3只小鸟）

“1+2=3”（表示有一只小鸟和又飞来2只小鸟合起来一共有3只小鸟）

师：有一只小鸟，又飞来2只小鸟合起来就是3只小鸟。（学生跟着说一遍）

师：小朋友们像这样把两部分合起来，求一共是多少，我们就用加法来计算，这就是我们今天学习的5以内的加法。（板书：5以内的加法）

2.试一试

师：我们来做一个游戏吧，什么游戏呢？玩小棒游戏，先听老师的要求。

请大家左手拿2根小棒，右手拿2根小棒。（学生操作）

师：那你们知道你们手上一共有多少根小棒吗？怎么表示？大家做个动作给老师看看，再说一说。

师：那么，怎么列式呢？（生说教师板书：2+2=4 ）

师：告诉大家，这个算式表示什么意思呀？

3.加深理解

（1）师：看到你们学得这么有劲，把小丑都引出来了，快来看，你看到了什么？

学生回答。

师：小朋友，你们能不能提出一个数学问题？（总共有多少个气球？）

师：怎么算出来的？（3个红气球和1个蓝气球合起来，就是4个气球）

师：怎么列式？（学生回答 教师板书：3+1=4）

师：这个算式是什么意思？

（2）师：我们再来看森林里发生了什么事情，看到了什么？说一说。

学生说。（有4只小鸟在地上吃东西，又飞来了一只小鸟。）

师：你能提出什么数学问题？

生：一共有多少只小鸟？

……

师：那一共多少只？怎么列算式呢？（生说教师板书：4+1=5）

师：你是怎么知道4+1=5的？请同学们在小组讨论一下。

生1：一个一个数出来的;1、2、3、4、5，一共5只。

生2：地上有4只小鸟，又飞来了1只，从4后面接着数5，一共5只。

生3：还可以根据4和1组成5。

……

师：大家的方法都不一样 说明大家都自己动脑筋认真思考了的，那么，大家喜欢用哪一种方法就用哪一种好不好？

三、巩固发展

1.教材第24页“做一做”中前两幅图。

让学生动手摆一摆，并且边摆边说，体会加法的意义。

2.教材第25页“做一做”2题。

可让学生说说图意，再填数计算。交流时可让学生说说算式中各个数表示的是什么，为什么這样算。

3.小游戏

学生用数字卡片，同桌两人一次每人出一张，然后根据卡片中的数字列出算式，说出得数。谁先出谁先答。

四、课堂总结

小朋友们今天都学得很认真，解决了这么多的问题，真棒！回到家中你们把我们今天学到的知识讲给你爸爸妈妈听，好吗？