部编版《道德与法治》九年级（上）第一单元 第一课 踏上富强之路 走向共同富裕

王婷婷

摘要：我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。本教学设计以“走向共同富裕”为主议题，在“为啥改—怎么改—为谁改”的逻辑建构里，以“时代之问——人民阅卷”进行情境设计，通过设置“我思考”“我发现”“我探究”“我理解”“我分享”等多个活动，合理串联知识，将教学层层推进，深度开展。从生活到理论，从现象到本质，从知识到素养，让学生在议中学，议中悟，通过活动来达到素养落地，进一步引导学生感悟与祖国共成长。

课堂导入：

实物展示：粮票、肉票、 布票

问题：你见过这些票据吗？它们还在市场流通吗？

教师总结：同学们，这些票据的消失得益于中国改革开放的坚持。中国经济迅速发展，国家实力不断增强，如何让更多的老百姓共享改革的成果？在这个特殊的历史发展阶段，我们有应该如何坚持改革开放呢？带着这些疑惑，我们今天一起来学习《走向共同富裕》。

设计目的：通过粮票、肉票、油票的实物展示，激发学生学习兴趣，帮助学生直观感受我国经济发展给人民生活带来的变化，又通过进一步追问，引发学生思考，导入新课，为接下来的学习做好铺垫。

第一篇章：时代之问 改革进行时

活动1：“我发现”

图片实物展示：对比40年来人们衣食住行的变化

衣：一般穿蓝、黑色的制服VS今天呢？

食：一个月才可以领到一斤肉VS今天呢？

住：住大杂院VS今天呢？

行：自行车VS今天呢？

学生思考：从这些变化中，你发现了什么？近年来人民在衣食住行方面又有何期待？

教师总结：我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

设计目的：社会主要矛盾的变化对初中学生而言较为抽象，为将抽象的内容转化为具体可感知可理解的内容，本环节通过学生现有经历与过去生活作对比，通过“我发现”的活动，帮助学生在变化中体会，再通过视频讲解与拓展，让学生对中国经济发展有初步的认识。本环节将学生生活、情境、任务、教材进行深度融合，让社会主要矛盾的转变不再是遥不可及的抽象概念，而是变成亲自感受的现实过程。

活动2：“我探究”

2020年是全面建成小康社会决胜之年，某中学九年级一班的同学对我国现行经济发展情况进行了搜集。下面以小组为单位，每组派一名同学汇报搜集数据。

（教师指导学生分析上述问题，引导学生探究发现）

教师总结：我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。

（小组汇报，课前调查中我国针对上述情况采取哪些举措？请同学列举谈谈）

设计目的：通过课前任务，小组汇报我国经济发展的情况，用任务驱动方式进行数据分析，发挥学生的主体作用，让学生运用理性思維，引导学生发现与了解我国经济发展所面临的现实挑战。同时，通过“我探究”的活动，小组合作的方式展开讨论，并尝试解决问题，多向互动生成观点，改变简单告知对与错的方式，在双向、平等的交流与开放中，提升学生学科思维能力，理性对待中国发展进程中的问题，勇于承担社会责任。

第二篇章：人民阅卷 共享发展成果

播放视频：五十六个民族的家国故事之云南独龙族脱贫视频。

设计目的：通过充分挖掘本土资源，以小见大，让学生初步感受党和政府坚持以人民为中心的发展思想，感受改革开放以来我国城乡协调发展，逐步实现共同富裕的成果。

活动3：“我理解”

同学们围绕“共享发展”的话题，你一言我一语地展开了讨论。

观点①：共享发展应该是人人享有，而不是一部分人享有，先富要带后富。

观点②：共享发展不是短时间就能实现的。

观点③：共享发展就是要共同享有国家发展的所有成果。

观点④：“人心齐，泰山移”。人人共享需要人人共建。

学生思考：你同意他们的观点吗？你是如何理解共享发展成果？

设计目的：通过共享发展“我理解”这一活动，以小组为单位进行探究，分享自己对共享发展理念的理解并说明理由，引导学生正确认识共享发展的内涵，认同共享发展是中国特色社会主义本质要求。

播放视频：辉煌中国----共享小康

观看视频，及时记录，交流抢答，说一说中国共产党如何让改革开放发展成果惠及全民？

设计目的：通过选取有厚度的素材，用视频方式分享党和政府保障民生、促进社会公平正义的具体举措，感受党和政府为实现全体人民共同富裕作出的努力，使学生更加深刻体会人民共享发展成果的获得感、幸福感和安全感。

活动4：“我思考”

问题：许多人已经享受到了改革开放的成果，为什么要让每个人都能享受改革开放发展的成果呢？

教师总结：衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。党和政府坚持以人民为中心的发展思想，让人民群众共享发展成果，走向共同富裕。人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。发展的根本目的就是增进民生福祉。

设计目的：通过问题设置，利用“我思考”的活动，引导学生深入思考我们发展的根本目的以及党的奋斗目标，让学生在自主思辨中灵活生成，增强学生对中国特色社会主义的政治认同。

活动5：“我分享”

近年来，党和政府采取了很多措施保障和改善民生。结合你的生活经历，谈谈你所体验到的获得感、幸福感和安全感。

设计目的：从学生生活经验出发，根据平时的观察，在分享交流中，进一步感受党和政府以人民为中心的发展思想，认同共享发展理念，课完而思续，进一步引导学生感悟与祖国共成长，进一步提升爱国主义情感，树立主人翁意识。

课后作业：

寻找身边“共同富裕”的幸福案例，分享幸福收获，并思考“物质生活好了，是否就是幸福”？

设计目的：从学生生活经验出发，根据平时的观察，在分享交流中，进一步感受党和政府以人民为中心的发展思想，认同共享发展理念，课完而思续，进一步引导学生感悟与祖国共成长，进一步提升爱国主义情感，树立主人翁意识。