细节中见成效

莫杰益

话说做班主任已时间已经不短了，可说起班主任工作却还是年年新的，为什么呢？或许是社会变得快吧，或许是人进步快吧，也或许自己年纪大了。总之年年觉得班主任的工作难做。所以我也经常思考现在如何才能作好班主任工作。

记得有句话说：“抓在细微处，落在实效中”。可见，从班主任角度，对学生的思想、学习、生活观察要细，无微不至;对学生指导要细，深入到每个细节，才能使班级管理见成效。因此，班主任工作应该从“细”字着手吧。

首先，开学初，应该细在个“严”字。

正所谓“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先开学初就要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。 “从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有礼貌、有纪律、有秩序”。因此，开学初就应该学习校纪班规，让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：上学进教室应该跟老师说声好;上课、午休，铃声就是命令，不管老师在与不在，听到铃声就要安静、伏台或者闭眼安睡;中午请假应该出示请假条（有家长签名）;值日（擦黑板、扫地）应该尽职尽责做好等等，任何非一般的理由都不得违反，否则受批评、惩罚或重做。班主任一定要坚守自己的原则，我时常跟学生说这是“爱你没商量”，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。

其次，过程中，应该细在个“爱”字。

前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。因此，严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱。

1.真心的爱打动学生。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。这就要求爱在平常中，例如下课一起聊天，活动课的一起游戏，放学拉拉手，与学生零距离的接触，还可以通过日记、作业，了解学生的内心，通过一句句评语化解学生心中的误会，激励学生的生活热情等。这样学生才能亲近你，老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康快乐地成长。

2.宽容的爱感化学生。俗话说：“宰相肚里能撑船。”“金无足赤，人无完人”，贪玩更是学生的天性，因此学生总有那么一点点差错。老师可能一時大意的批评，会错伤了学生的自尊心，可能会失去一个大好的教育契机。记得，一个星期五的语文课，我正在讲课，学生梁憬睿在本子上不知画着什么，我走下去一看，原来是两道数学算式。我一下子火了，生气地把拿起的本子一扔，继续讲我的课，或者有前科吧（他曾在早读课上不读书而在编他的三国故事），这次我断定他又顽皮了，决定不再理会他，下课后也当没事了。可在星期天的晚上，我却接到他妈妈的电话，说他讲：上星期五我冤枉了他，一定要家长跟老师解释清楚才愿意上床睡觉。我一听懵了，哪有那一回事。后来一思索，才想起周五语文课上的事儿。原来我们大人认为很小的问题在孩子看来可能是个很大的问题了。于是，第二天，我问清楚了原由，再讲清楚他做法的是与非，又对他说了“对不起”，他才开心地笑了。后来的几天，他上课也非常专心，作业也认真多了。看来，在我们一次包含爱的宽容中，可能是孩子人生成功的起点。

3.耐心的爱改良学生。师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。例如今年班的邓德强和陈锦辉，他们是头等的贪玩人物，课堂上坐不定，常常转来转去，口里喃喃自语，还不时地逗别人;晚上作业字体潦草，上行拖下行，简直不是作业。一次双休日还结伴逛街，逛玩具店、吃麦肯基、打桌球等，玩足一天，家长还以为到同学家查什么资料呢。当我知道了的时候，以为问题没那么大，可后一个星却听家长反映到谁叫谁带钱，如果不带就告发他什么等问题，这下子可大问题了。于是我连忙深入询问，弄清楚事情经过，分析其中的厉害关系，还联系双方家长，反映学生的最近动向，开展双方监督教育。天天询问，观察他们活动动向，抽空跟他们聊天，每天晚上放学叮嘱，安排学生监督。结果，经过一个多月的密切跟踪，他们俩很快杜绝了以上现象。同时，在学习上处处指导他们，让他树立自信心，加倍努力，学习成绩也有了大进步。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，要做个有爱心的人，为后进心的转化积极创造条件。

正所谓：教育无小事，简单不等于容易。只要我们多观察，多思考，从大处着眼，细处入手，真正为学生的未来发展而站在学生的角度考虑问题，我们的工作肯定是可以圆满完成的。毕竟，学生是可爱而又单纯的，他们还是最听班主任的话的。