论中班幼儿幼小衔接中习惯养成的创新策略

尹园园

幼小衔接的重点应落在幼儿的习惯养成教育，充分认识中班幼儿的年龄发展特点：如有意的行为开始发展，能够学习控制自己的情绪，规则意识萌芽，是非观念模糊;在活动中学会交往，动作发展更加完善，体力明显增强，活泼好动，积极动用感官，思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类，对事物的理解能力逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，具有丰富、生动的想象力，通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。

一、中班幼儿幼小衔接中习惯养成的意义

1.良好卫生习惯的养成对幼儿的健康发展起着促进作用

中班幼儿有了一定的安全意识，但是由于年龄较小，需要我们引导并帮助幼儿不断树立“健康”第一位的思想，加强幼儿生命安全的教育，真爱生命，从而有自我保护与防范意识，不但有利于今后幼儿的小学生活，更伴随幼儿一生，终身受益。

2.良好生活习惯的养成有利于其独立性的发展

中班幼儿有自己独立做事的欲望，作为老师和家长，可以积极的鼓励幼儿尝试安排自己的作息时间，引导幼儿学会安排时间、保管自己物品和计划提高自我服务的能力。此外，还应注重培养幼儿的劳动意识，例如中班幼儿可以开展值日生的活动，帮助老师发放碗筷，自己整理收拾玩具，帮助弟弟妹妹穿衣服、整理玩具等。成人对幼儿自我服务的习惯，并愿意为他人服务的行为表示积极的鼓励。

3.良好行为习惯的养成提升幼儿的自主意识

一些必要性的行为习惯，如良好的坐姿和睡姿、饭前便后洗手、进餐时保持桌面和衣服干净等，我们要持之以恒。有的幼儿则比较调皮，洗手时非常快，没有按照“六步”洗手法，老师则应该连续跟踪观察并单独对其进行洗手指导，使其养成习惯。

4.良好学习习惯的养成提高幼儿的学习品质与能力

良好的倾听习惯是基础，是幼儿进入小学以后有效学习的保证，在日常教育实践中，我们可以通过谈话、拓展幼儿语言、续编或者创编等形式引导幼儿形成良好的倾听习惯。良好的表达习惯也十分重要，对于愿意表达或者不太愿意表达的幼儿，教师和家长应当多多鼓励，使幼儿形成一定的自信，积极大胆的进行表达。

5.良好的交往习惯的养成促进幼儿社会性的发展

随着年龄的增长，中班幼儿的交往能力有着比较突出的表现，作为教师和家长都应努力的为幼儿创设机会，积极的引导幼儿、鼓励幼儿大胆的进行同伴交流，友好相处，学会使用礼貌用语，鼓励幼儿大胆的和其他小朋友打招呼，成为好朋友。

二、中班幼儿幼小衔接中习惯养成教育的实践

1.转变家长理念

家长应不断提高自身的学习能力，有意识的了解关于幼小衔接中习惯养成教育方面的知识，要适当的转变理念，充分尊重中班幼儿的发展规律特点，正确面对幼儿的个体差异，禁止教育拔苗助长，急于求成。

2.教师方面的准备

为了确保在幼小衔接工作中有效的开展习惯养成教育，作为各组的教研组长和业务园

长共同收集幼小衔接资料，在每周教研活动时，组织中班老师学习幼小衔接文章及相关知识，做好准备工作。制定合理的教育养成方案。为家长定期开展幼小衔接教育中习惯养成的培训和讲座，并灵活的运用现代化网络手段定期向家长推送此方面的相关信息。

3.一日生活中与幼儿一起遵守规则

作为教师，我们应用灵敏的眼光，抓住一日生活中的教育契机，通过榜样示范，积极鼓励，幼儿体验尝试等形式，在潜移默化中促进幼儿形成好的规则习惯。幼儿从小班进入中班有一个适应的过程，特别事在集体中需要遵守的行为规范，这时教师就应向幼儿说明升入中班需要遵守的一些常规，并与幼儿一起讨论应该怎样做，为什么这样做。比如在入厕，饮水等环节，有的幼儿有往前拥挤的现象，当老师提出一个一个排好队以后，幼儿有了这样的规则意识，慢慢的就形成了良好的规则习惯。

4.活动设计情理交融

五岁左右的幼儿，他们的自控能力还是比较差，如果一味靠说教是不行的，我常根据班上幼儿实际情况，有目的设计一些活动，强化幼儿的行为。如在进餐中，幼儿的幼儿边吃边说，边吃边到处看等，或者把不喜欢吃的饭菜掉到地面上等，针对这些情况，我会在饭前讲述应该怎么做，安排幼儿轮流做值日生，对有进步或者表现好的幼儿进行奖励，一起讨论，帮助幼儿提高认识，懂得道理，在情理交融的过程中，逐渐养成良好的习惯。

5.循序渐进并持之以恒

任何一种习惯的养成都要从点滴行为开展逐渐强化和巩固。在幼小衔接阶段，孩子不只是单纯意义上的知识过渡，还包括心理、生理、意识和习惯等多方面的过渡。

三、环境的熏陶

1.主题环境创设

2.关注品德教育，做好服务与宣传

疫情期间可以巧妙地，有选择性的利用网络信息开展讲座，面向家长，面向社会，做好服务宣传工作。如，面向幼儿积极开展品格绘本教育活动，每月有主题，每周有不一样地绘本。面向家长，每月组织一次品德教育家长学校活动，日积月累，促进幼儿良好品德的形成。

3.家园合作，共同做好幼小衔接中的习惯养成教育

家园合作，共同做好幼小衔接，我们可以通过向中班组家长发放幼小衔接调查问卷，家访，家长沙龙等多种形式了解家长的需要。与家长一起讨论幼儿在生活学习能力等方面地表现，以及存在的问题，让家长更加清晰、正确面对自己孩子的学习习惯，班主任组织一个教学活动或家长会，介绍中班学期、月、周等教学计划。邀请小學老师参与家长会，不仅让家长知道送幼儿园的任务，还要知道小学第一学期的任务，将幼小衔接的有关计划发给家长，使家长更进一步明确该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利的过渡到小学进行学习。

幼小衔接工作是重点工程，是孩子人生中的一个重大转折，也是他们即将步入小学地标志性阶段，作为老师和家长，必须充分尊重中班幼儿的年龄特点，依据中班幼儿的身心发展规律，坚持做好幼小衔接工作，幼儿园、小学、幼儿和家长四方面的应互相配合。在幼小衔接阶段，良好习惯的养成，不仅让孩子上小学能轻松过渡，同时也为幼儿地终身发展打下基础。