小学班主任德育工作创新策略漫谈

谢菲芳

摘要：小学阶段是学生成长道路中的关键阶段，是学生各方面的素质都极具可塑性的阶段。在这一关键时期，小学班主任的德育工作至关重要，小学班主任作为学生群体的组织者和管理者，在做好学生德育工作方面责无旁贷。现阶段的调查发现，小学班主任的德育工作开展并没有收到预想的效果，德育工作存在一些突出的问题，如何做好小学生的德育工作是当今小学班主任必须思考的问题。

关键词：小学班主任;德育工作;创新策略

德育也是对于学生的心理护理。在开展学生思想建设时，班主任需要重视对学生心理的护理及其人际关系的合理协调。教育，不仅要求教师承担文化传递的重要任务，还要求教师成为学生的人生导师，在学生文化需求得到满足的情况下，也要维护学生正确的心理健康。对学生教育的目标是，帮助学生成为一个德才兼备的人才。

一、小学德育工作的重要性

道德品行是个人成长的发展基石。小学阶段是学生思想品德、行为习惯最具有可塑性的阶段，是小学生世界观、人生观、价值观初步形成的关键时机。在这个开展德育工作的有利时机，具有学生引路人身份的小学班主任必须保证德育工作的有效落实。加强德育工作的实施力度，帮助小学生迈好人生重要的一步。

二、小学班主任德育工作创新策略

1.注重心理

在发现学生心理上的不良状况后，班主任切忌急于求成，直接找来学生进行教育批评，而是应当通过先前打下的师生基础，对学生的心理进行深入地了解，循循善诱，在不伤害学生自尊心的同时，达到心理教育的目的。对于犯错误的学生，不应加以指责，而应指出不足，帮助学生一起改正。比如，在一次教学活动中，本班由于一位学生连续两天迟到而被学校值日生登记扣分，导致“文明班”这一称号落入其他班，使得全班学生两个星期的努力白费了，所有学生都在指责迟到的那位学生。面对这样的情况，班主任不应该对迟到学生进行严厉的批评，因为这位学生在多数同龄人的指责下，其心理会发生不良的变化。因此，我从注重学生心理健康发展方面出发，选择沟通和协调这两种方法来解决这件事情。首先，我私下找来这位学生，与他共同分析迟到原因，并想出解决方法，提出改进方法，同时表达出对迟到学生的信任，激励学生保证下次不会犯错;其次，通过分析本班实际教学情况，我对班级所有学生进行道德教育，告诉大家：人非圣人，孰能无过？知错能改，善莫大焉。我们要有一颗包容的心，给这位同学一个改过的机会，让我们共同见证他的进步。经过沟通和协调，不但达到理想的教育效果，还增加了班级凝聚力。由此可见，注重学生心理健康发展是多么的至关重要。

2.利用以身作则的榜样效应

从小学生自身特点看，学生具有向师性。学生入学后，会自然而然地亲近、依赖、信赖、尊敬和崇拜老师，甚至会喜欢模仿自己崇拜的教师。小學班主任要抓住小学生这种独特的特征，有效地开展德育教育工作。班主任应该特别注重自己在日常生活中的言行举止，严格要求自己、鞭策自己，树立正确的行为作风，向学生展现良好的精神风貌，成为学生心中积极向上的榜样。此外，教师还应该努力钻研，汲取广博的知识，不断学习;对承诺要做到言而有信，不做不负责任的行为;对待需要帮助的人应该及时伸出援助之手，真诚待人。总之，班主任的行为正是学生乐于模仿的对象，班主任应该严格要求自己，不断提高自身素质，在学生面前树立良好的形象。

3.增加与学生之间的交流

班主任应该从减少学生对自己的恐惧心理入手，放低自己的姿态，以像朋友一样平等的身份与学生进行交流。在交流中注意发现学生各自不同的性格特征，以便于在今后的德育工作中有针对性地开展不同学生的道德教育。如上文提到的“迟到”一例中，我首先采取的措施是与该学生进行沟通，以朋友一样的身份与该学生谈心，让他放下心中的恐惧，站在他的角度，耐心与他交流，然后再“对症下药”。此外，班主任的德育工作不局限于单纯的思想建设工作，更要对学生的心理方面加以关注，对学生的人际关系协调能力方面做好正确的方法引导。班主任要多关心学生的学习状态和心理状态，与学生增加交流谈话，做学生的倾听者，付出更多的情感，循循善诱，通过鼓励有序地开展德育工作。

结束语：

不同的时代有不同的教育要求。在新课改的背景下，小学班主任的德育工作任务发生着一定的变化，小学班主任要按照教育要求，转变德育工作的管理理念，积极寻找有效的德育工作开展方式，善于在教育实践中对工作进行总结，创新德育工作思路，与时俱进，保障小学生德育工作的质量，提高小学生的素质水平，促进小学生全面发展。

参考文献：

[1]王文凤，高俊云，王丽红.小学德育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育旬刊，2016（9）：4-4.

[2]谭双.浅谈小学班主任德育工作的创新策略[J].亚太教育，2016（3）：7-7.