浅谈小学数学教学中的德育教育空间

石安元

新的课程标准把德育放在十分重要的地位，当前数学教育十分重视教学中的思想方法、情感态度、价值观教育等诸多方面。在数学教学中，我认为应该贯彻以下德育内容：爱国主义教育是一切德育教育的根本;培养严谨、诚实、求是的求学精神;提升理智、自律的道德修养;学会宽容、谦逊的做人艺术;实践、创新的探索精神;马克思主义辩证唯物思想的教育等。

在实施小学数学教学过程中如何获得德育教育的效果呢？

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对小学生的影响是巨大的、也是直接的，教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，教师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情。并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在现在的小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这样就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在讲解有关具体的应用问题的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一方面也从中体会到我们国家取得辉煌成就;在教学有关时间的问题时，可对学生进行珍惜时间的教育;在教学圆周率时，可介绍我国的伟大数学家和天文学家祖冲之，这样既可增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，也可以转化为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以让学生培养不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。

三、在小学数学教学过程中进行德育渗透

数学教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。比如研究性学习、合作性学习等，在小学数学中，有很多规律和定律，如果光靠老师口头传授是起不到太大作用的，这时候就可以引导学生进行讨论、共同思考、总结，这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。如，采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的學习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下学习，在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

四、利用小学数学活动和其他形式进行德育教育

德育教育不能只局限在课堂上，应与课外学习活动有机结合，我们还可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。如在学习小学数学统计时，组织学生进行实际地调查，学生也就有了很大的收获。在小学数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。

总之，我个人认为只要在小学数学教学中，结合小学生思想实际和知识的接受能力，通过点点滴滴进行有机渗透、耳濡目染乃至潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。