科学开展小学英语课堂游戏教学

郑慧心

摘要：将游戏与教学相结合，这是一种在课堂中被运用得最多，效果也较好的教学方法。游戏教学法在课堂教学中展示教学与娱乐相结合的模式，这种模式不仅很好体现教学的重点，通过轻松的方式向孩子传授文化知识与学习观念，通过“乐”的方式去实现了重难点教学。

关键字：小学英语;课堂游戏

在课堂教学中，寓教于乐也有其基本的要求。首先，真正的教学不能脱离原有的教学轨道，必须通过良好的手段展示核心的重难点内容。游戏是以服务于教学为根本目的的。其次，游戏的制定也需要成熟的规范与法则，要包含趣味性，也要给孩子们有足够的空间发挥自身能动性，让班上的孩子们都能参加到游戏里，从中学到知识。所以，在制定游戏时必须紧扣教学内容，结合学生年龄及性格特点，必要时修改游戏的规则，使得发挥出最大的趣味性，丰富课堂教学。

游戏教学是一种另类的教学手段，让小学生们通过一种愉悦身心的方式去真正接触英语，学习、掌握语言的应用。游戏是儿童最乐于接受的一种娱乐方式，能够帮助儿童加深理解，强化知识的记忆，培养儿童对语言学习的积极性。老师通过将游戏与教学相结合的模式，可以大大促进孩子们的学习兴趣，也能提高课堂教学质量，取得事半功倍的效果。

一、如何开展游戏教学

在英语课堂中，科学的游戏教学应易于开展，规则要简明易懂，便于老师实际操作。游戏的内容要紧扣教学内容，坚持游戏服务于教学的目的。

（一）教学准备工作

老师在进行课堂内容的准备时，首先要钻研教材。在吃透教材额基础上，良好把握重难点，再将课堂内容融入游戏的设计中，尤其注意要根据班级实际情况及孩子年龄及性格特点进行合理的调整，游戏要符合小学生的心理特点和小学英语的教学要求。

在一些新授课中，可以将重点单词融入角色扮演的游戏中，设计出单词记忆型的游戏。全班分出几个小组进行比赛，分别让小组的一位学生在台上扮演不同类型的人物，其他的组员在台下猜出相应的单词。如“old”“young”“funny”“kind”等，哪一个组猜对的单词多，哪一个组获胜。角色扮演游戏能让同学们能够在具体的情景中掌握词汇。

（二）课堂游戏教学

首先要明确游戏规则，课堂中，可用手势、肢体表达或举例等方式向学生介绍游戏规则，必要时可与部分同学合作进行玩法的示范。其次，在游戏中，老师要让同学们掌握本节课堂的关键单词、句子的用法，让同学们将新学到的词汇、句型应用到具体的环境当中，提高学生对于重点句子在实际情景中的运用与理解。

（三）课后知识拓展

在课后拓展环节中，老师应注意提高同学们在生活中的口语表达能力和写作能力，教会学生将语言的运用真正融入到自己的生活中，做到学以致用。同时，老可以通过孩子们在游戏中的表现，提高游戏难度，提高学生们的语言应用能力，激发孩子们的自信心和创新性，能够侧面激励孩子们多说英语，让孩子们在具体的情境中理解重点的单词、句型和语法。通过游戏教学，课堂的积极氛围能够让更多学生融入到课堂中，增强课堂的学习效果，还能增进同学与老师之间，和同学们之间的关系。相比以往单一的以老师为中心的教学方式，游戏教学更让学生在轻松愉快的环境下学习英语。

二、如何解决课堂游戏教学中的问题

虽然游戏教学对提高课堂质量有极好的效果，在实际运用中依然存在不少需要解决的问题。“为游戏而游戏”，课堂教学游戏等同于一般游戏，因此在游戏过程中，部分学生会出现模仿的现象，就算没有掌握所学的英语知识，依然无障碍参与到游戏中，这就无法起到巩固知识的作用。另外，学生在游戏中容易跑离主题，只关注游戏带来的“胜利果实”，不关注自身是否理解所需应用的知识，无法在游戏的过程中学到知识，背离了“游戏教学法”的初衷。面对这种不良局面，教师应及时将学生的关注点重新引入到知识点上，不能让游戏只起到活跃气氛的作用，而应该与教学内容紧密相连，让游戏作为一种高效活力的手段更好地服务于教学。

游戏规则解释不清楚而导致游戏开展出现混乱、拖沓的局面，这会极大地影响上课的进度，老师在游戏开始前，应该用精炼明确的语言向同学们介绍游戏规则，必要时也可做出示范，避免在游戏过程中不断补充规则，打斷同学的语言思路，影响进度的情况发生，还要向同学们明确奖惩细则，避免出现打压、放任的情况，位同学营造一个和谐轻松愉快的游戏环境。

在课堂上参与进游戏中的同学是少数，大多数同学只能在旁边观看，因课堂游戏教学获益的同学是有限的，比如，在英语课本剧游戏中，因为游戏本身限制，只允许少数几位同学能够参与进课本剧的表演当中来，大多数同学没有这样的口语表达锻炼机会。因此老师在设计游戏时，要注意以大部分同学的利益为优先，要让全班同学都能够加入进游戏中来，减少只看只围观的同学数量。比如“拍单词”游戏，当老师在讲台上比出口型时，下面的同学都可以大声地说出该单词，帮助台上的同学迅速拍打单词。

在课堂上通过游戏练习的语言时间是很少的，因此在基本内容的教授外插入的游戏互动不能占主要课堂的时间，不然游戏的运行成本很高。学生们在其中还经常会陷入“无意义的练习当中”。比如“捉迷藏游戏”，老师为了让同学们练习部分句型，在设计的游戏过程中，一味让学生通过喊破嗓子来重复句子的朗读，实际上孩子们心里没有对该句型的理解，只是机械性的复述句型，这样的练习是没有用的，因为缺少相关的语境和情景，这样的练习只是披上了游戏外衣的无意义操练。

如何科学开展小学英语课堂教学，需要教师根据具体情况，结合主客观因素，在不同的角度上分析，关键要找到适合教学内容的游戏，让游戏服务于教学而非独立于教学，这样才有创造真正丰富多彩的游戏教学模式，帮助孩子们的英语学习发展。