如何落实小学语文课堂教学的有效性

李金华

课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，所以我们要重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效、符合自己的教学管理方法。本文通过对小学课堂教学的研究，结合本人在教学中的观察研究，总结出在小学课堂通过树立教师威信、制定并严格执行班规、合理惩奖、加强沟通、利用班干学生监督和提高教师自身素质等课堂纪律管理方法及处理课堂纪律问题的一些对策，从而使课堂教学能够顺利进行。

一、小学课堂纪律管理策略

（一）树立教师威信

教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效的开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件，更不要说管理课堂纪律了。而有威信的教师学生信服听话，学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律时十分重要的，那么如何树立教师威信呢？

1.给学生良好的第一印象

首先教师的第一天非常重要，教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。因此教师要力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，如教师头几节课准备充分、态度沉着自然亲切、教学内容丰富、教学方法精心设计等都会给学生留下深刻的心里定势，形成初步威信。

2.通过教师学识树立威信

在当今社会，教师要给学生一杯水，自己拥有一桶水已经远远不够了，必须有一条长流常新的小溪，不断用源头活水来优化自己的知识结构，以良好的教学效果赢得学生的信赖和佩服，所谓有实力才有魅力，一个知识渊博、见闻广阔、幽默风趣的教师是十分有魅力的，学生会很喜欢，很信服。

3.处事果断

处理事情要果断，不要犹犹豫豫的，特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的，学生出现纪律问题时要马上处理，说到做到.

4.真诚对待学生

对学生要诚实守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说到做到，比如承诺过要奖励学生就一定要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访就要家访，如果遇到意外做不到要向学生解释，这样就可以赢得学生的信誉。

（二）制定班规，明确课堂常规

俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律就会很差。学期初，班主任利用班会课，制定切合本班实际的《课堂公约》，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循。

（三）合理奖惩，树立课堂新风

奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，因此要多鼓励多表扬。适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师要合理实施惩罚。

（四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序

沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子，自制力差不够成熟，很多情况都身不由己，我们不应该有过多的指责，要通过沟通观察从中找出原因，从而对症下药，小学生都很单纯懂事，很容易感化的。应注意多向性的沟通交流，形成合力教育力量，促使课堂纪律端正。

（五）利用班干，学生监督，形成自主管理

班干是教师班级管理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要选好班干部。其次交给班干部适当的管理任务，最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。

二、如何实现有效教学

结合自己的教育教学实践，我谈谈自己对小学语文课堂教学有效性的认识和看法。

（一）准确解读文本，明确教学目标

提高课堂教学有效性的根本途径就在于教师钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”， 明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要点。一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，教师应有明确的认识。

（二）围绕目标设计，环节处处有效

1.教师的导入必须有效

教师有效的导入可以引导学生建立起解决问题的目标意识，形成学习意向及探究兴趣;反之，教师无效的引课可能只是作为花架子擺设。因此，教师的导入必须有效。

2.课堂的问题必须有效

课堂的问题一定要贴近学生的学习实际，要准确有价值，不可多而随意。课堂的问题必须有效。

3.课堂问题的处理必须有效

课堂教学中，问题的处理不当就会束缚学生的学习能力;反之，处理巧妙就会使课堂更加精彩。

4.教师的语言必须有效

教师的语言必须精练、风趣、幽默，而且具有亲和力和感染力;同时，还要能为学生的学习起到画龙点睛、抛砖引玉的作用，使之切实做到言之有效。

5.课件的运用必须有效

课件逐渐以无法替代的优势欣然登入课堂教学之殿堂，但是它的运用关键在于运用者运用得是否巧妙，运用得巧妙，就可以使课堂教学锦上添花，反之，就会使事倍功半。

6.课堂的组织必须有效

学生学习活动的设计、小组活动的具体安排以及任务的分工等都要避免盲目性，尤其是课堂讨论时，教师要推动各种见解的表达，使学生各抒己见，最后应形成结论或引发继续学习的建议。

三、尊重学生，合理有效引导

每一位教师都清楚，语文教学的根本是促进学生语文素养的发展，因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之得以体现。在教学之前，我们必须学会倾听学生的表达，了解学生的需求;必须在倾听中迅速作出分析、理解;必须引导全体学生参与讨论，不能形成一对一的局面;必须学会恰当有效的鼓励学生。只有这样我们才能真正作到教师为学生的发展服务，才能真正实现课堂的高效。

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟。因此， 只有在课堂中尊重学生的不同个性，充分发掘学生的兴趣点，并与文本有机的结合，真情演绎文本内涵，才能提高课堂教学的有效性。