小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法

魏壮丰

摘要：小学阶段时期的数学知识的学习是非常重要的，在小学数学的学习过程中，老师们发现培养学生们解决数学问题的能力能够有效的提升学生们的学习效率，促进学生们的数学逻辑思维能力形成，同时还能够使得学生们把所学的数学知识运用到实际生活中，大大的提高了数学知识与实际生活的接洽，使得学生们在实际生活中能够灵活运用所学的数学知识。

关键词：小学数学;学生;解决问题

随着时代和社会的发展，新课程改革的不断推进，使得教育方面也发生了对应的变化，特别是在小学数学教学中更加注重对学生们解决问题能力的培养，培养学生们利用所学数学知识去解决实际生活中所遇到的问题，当然仅仅通过老师传授讲解数学知识时不行的，授人以鱼不如授人以渔，老师一定要教会学生们发现数学问题、分析数学问题、解决数学问题，并且对这一过程进行总结的能力，只有这样才能培养学生们灵活运用数学知识解决数学问题。

一、培养学生“解决问题”能力的重要性

（一）提高学生们的学习效率

在小学数学知识的学习中，数学知识比较贴近学生们的日常生活，但是它还是具备着抽象性和逻辑性的特性，数学知识这样的特性使得学生们学习起来较困难，久而久之就会使得学生们对数学课程感到枯燥和厌倦，不利于他们以后的数学知识的学习。因此教师们一定要加强培养学生们解决数学问题的能力，从而增强学生们学习数学知識的效率。

（二）促进数学逻辑思维能力形成

在小学数学知识的学习过程中，加强对学生们的逻辑思维能力的培养，能够尽早让学生们适应数学知识的学习方法，进而促进自己数学知识的学习能力。通过培养学生们解决问题的能力，就可以促进学生们的数学逻辑思维能力形成，进而可以锻炼学生们对同一数学问题的不同解决方法，以此达到举一反三式的教学要求。

（三）提高学生们实践操作能力

数学知识的学习完全是可以帮助学生们解决日常生活中的一些问题的。通过老师在数学课堂上对学生们的指导可以引入学生们日常生活中的数学问题，以此引导学生们注意到数学知识能够解决的生活实际问题，进而提升数学知识在学生们日常生活中的利用价值。

二、在小学数学中学生“解决问题”能力培养的具体方法

（一）创设情境加强对学生们解决问题能力的培养

在小学阶段学习数学知识，老师们可以结合数学教材内容创设对应的教学情境，从中激发起学生们对数学知识的学习兴趣，进而促进学生们解决问题能力得到提升。当然老师在创设具体的情境时一定要根据学生们的个性特点和学习特点来定制，以此来推进对学生们解决问题能力的培养。

比如：在小学四年级上册《有多少名观众》这节数学知识的学习中，老师可以先从让学生们利用乘法计算班级人数来引导学生们学习之后更大数值的乘法计算。同时让学生们算班级人数也是比较贴近生活的实例，更加能够引起学生们的兴趣，同时也更利于老师引入之后的情境计算。在让学生们计算班级人数时，还可以吸引学生们分散的注意力，同时班级人数在这次计算之前学生们就已经知道总数是多少了，但是现在要求的是让学生们列出具体的乘法算式，这样也更能激发学生们的思考，进而刺激学生们创新，不同的学生个体间可能会激发出不同的过程，极大的促进了学生们的创新能力的提升。

（二）多元化教学方法解题

小学数学教材众所周知与学生们的实际生活联系紧密，那么老师在具体的教学过程中也要加强把数学知识与学生们的实际生活联系起来教学，培养学生们运用数学知识解决生活问题的能力。当然老师还应该注重对学生多元化教学方法解题能力的培养，通过教导学生利用多种方法解决数学问题，不仅能够达成对学生举一反三式教学的培养，还能够提升学生们学习数学知识的自信心，对于提高学生们数学逻辑思维能力和创新能力的发展也有着重要的作用，长此以往还有利于促进学生们解决数学问题得能力。

比如：在小学数学六年级上册《观察物体》这节数学知识的学习中，一个一辆大货车，同学们站在不同的四个方向观看，能够得出不一样的四张货车图片，同学们能够快速的勾连出来哪一个同学看的是哪一面吗？当学生们观察并指认出来后，老师在引入到教室中，比如拿一个黑板刷向学生们全方位的展示，然后让学生们动手画一画他们观察出来一共有几面图形，并且说一说每一面是在什么方位看到的，以此来锻炼学生们的思考能力和创新能力，进而培养学生们学会多方位观察事物的能力。

（三）培养学生发现问题的能力

在小学数学这一阶段，老师们应该引导学生们自己去发现数学问题，并且对其进行探索和分析，在探索和分析的过程中激发自己解决数学问题的能力，并且促进自己数学思路不断的发散，形成多种思路去解决数学问题。在找到数学问题时，一定要看透数学问题的本质特征，不要被一些数学小陷进或数学弯路所迷惑，以此让自己更好的解决数学问题。通过思路的引领找到最佳解决数学问题的办法，以此提升自己解决数学问题的能力。

比如：在小学数学六年级上册《合格率》这节数学知识的学习中，老师先向学生们介绍一下合格率的概念，然后利用具体的合格率数学问题来引进学生们对这一节数学知识的学习。例如：有一家罐头厂生产两种罐头，分别为A罐头和B罐头，为了检查罐头质量是否合格，抽查了A罐头50箱，B罐头60箱，其中A罐头合格了48箱，B罐头合格了53箱，那么请问A罐头和B罐头的它们分别的合格率是多少呢？哪种罐头质量更好呢？然后老师可以让学生们前后组进行讨论，找寻具体的解决办法，在讨论结束后推荐小组一名成名讲述小组中的思路和解决数学问题的办法，最终找寻班级中最优、最简便的解决办法，以此促进学生们解决数学问题能力的提升。

三、结束语

总之，在小学数学中加强对学生们解决问题能力的培养需要与学生们实际生活中的数学问题结合起来，不仅仅培养学生们解决数学问题的能力，更要培养学生们解决实际生活中问题的能力，利用数学知识使得自己能够更快更好的解决生活中的问题，以此促进两者共同进步和发展。