以职业技能大赛为载体的机电一体化技术专业教学改革与实践

吴丹 金文忻

摘  要：职业院校技能大赛对全国职业教育起到了积极的推动作用，其主要推动作用在于促进职业院校的教学改革。该文以笔者学校机电一体化技术专业为例，依据学生特点和机电一体化技术专业的特点，结合学生的参赛经验，对机电一体化技术专业进行教学改革，主要从教学方法、课程体系和教学内容、考核方式、师资队伍建设、实训室建设5个方面进行研究，以更好地提升学生的能力，培养企业需要的人才。

关键词：技能大赛  机电一体化技术  教学改革  教学方法  课程体系  考核方式

中图分类号：G642                            文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）12（b）-0113-03

Abstract： Vocational College Skills Competition has played a positive role in promoting national vocational education， and its main role is to promote the teaching reform of vocational colleges. This article takes the Mechatronics Technology major of our school as an example， based on the characteristics of the students and the characteristics of the Mechatronics Technology major， combined with the students' experience in participating in the competition， the teaching reform of the Mechatronics Technology major is mainly from the teaching methods， curriculum system and teaching content， Conduct research on five aspects of assessment methods， teacher team construction， and training room construction to better enhance students' abilities and cultivate talents needed by enterprises.

Key Words： Skills competition; Mechatronics technology; Teaching reform; Teaching method; Course system; Assessment method

職业院校技能大赛是学校和企业选拔人才的重要方式。经过几年的发展，全国技能大赛普及程度越来越高，对职业院校教学改革的影响也越来越明显。

在理论价值方面，机电一体化技术专业是老牌专业，如何让学生在老牌专业中获得新知识、新技能，就需要结合全国技能大赛实现专业的教学改革和实践。在教学中积极组织学生参加与专业相关的各类职业技能大赛，与行业企业合作，推行“校企合作，工学结合”人才培养模式。

在实际应用方面，技能大赛对教师的教学方法、课程体系和教学内容的设置、考核方式、师资队伍的建设、实训基地的建设等方面都有重要的指导作用。

1  对教学方法的改革

目前高职学生普遍存在的学习基础差异较大、学习主动性不强、学习兴趣不浓等现状，传统的教学方法如讲授法根本不能满足学生的需求。而以技能大赛的实训平台为载体，老师带领学生学习就像打游戏一样一关一关过并直至通关，能激发学生对于课程学习的兴趣，理解开设此门课程的必要性，做到以赛促教、以赛促学。

以《电气控制与PLC应用技术》这门课程为例，虽然在教学上一直推行项目式教学方法，但归根结底没有彻底执行。比如，在上课过程中教师会着重讲解原理部分，但是学生觉得枯燥无味，讲完原理利用一个小项目让学生进行实践，学生即使在教师的带领下完成了项目内容，但是对于原理还是表示不懂。出现这一现象的原因，一是教师的理论讲解过深过多，二是学生的能力没有得到培养。

因此，我们根据技能比赛参赛经验，直接在比赛内容中选取一个小项目，引导学生一步步解决问题。对于学生失分较多的程序调试等环节，采取引导为主，不直接帮助学生解决问题，再将学生出现的错误进行汇总，举一反三，真正做到以学生为主体，以培养学生能力为主。课程实施则采用“任务驱动法”“项目教学法”等先进教学方法，真正实现“产教融合，理实一体”的教学目标。

2  课程体系和教学内容的改革

机电一体化技术专业的学生可以参加机电一体化项目、自动化生产线安装与调试、现代电气控制系统安装与调试、自动化生产线安装与调试、工业机器人技术与应用、智能电梯装调与维护、数控机床维修等多项技能比赛。对这些比赛进行总结提炼，发现技能比赛对学生的安装技能、调试技能和排故技能要求较高。因此，对机电一体化技术专业进行了课程体系的改革，核心课程主要涵盖比赛的各个技能点，各门课程的侧重点都有不同，例如《伺服控制技术》着重培养学生的联调技能等;拓展课程分为工业机器人方向和自动化生产线方向，学生可以根据兴趣选择一个方向。

课程内容也根据课程体系进行了相应调整，剔除了不适用的课程，例如《工程材料》，将课程中必须的知识点整合到其他课程中去;调整了某些课程的课时，例如减少《机械制图》的课时;某些必须的知识点可以用多门课程整合实现，例如《机械工程技术》课程替代了原来的《机械制造工艺》《机械设计基础》《工程材料》等课程。整合后的课程内容突出实践性，保证课程体系完整的基础上尽量简化理论推导，保证学生学到的知识都有用，无用的知识都不学。

技能大赛体现了行业的新要求和新发展，因此课程体系和课程内容的改革除了适应技能大赛的要求外，同时也是企业培养服务生产一线的高素质高技能人才。在改革之初，学校往往只重视培养高技能型人才，忽视了高素质人才的培养，技能大赛在考查具体的岗位技能的同时十分注重队员的安全意识、计划组织能力、团队协助能力、交流沟通能力等综合能力的检验，因此把技能大赛的要求融入课程体系和课程内容的改革中，是培养受企业欢迎的学生的有效途径，也是培养目标与企业、行业要求无缝对接的保障。

3  考核方式的改革

技能比赛采用了过程考核和结果考核两种相结合的方式，主要目的是为了关注学生学习过程和培养实际动手能力。因此，结合技能大赛的考核标准和课程原有的考核標准，将原来的期末测试成绩改为综合测试成绩，综合测试成绩包括随堂测试成绩、平时成绩、实践成绩、实验实训报告成绩、期末考试成绩。例如《电工电子技术》这门基础课，学生普遍认为电路的分析计算较难，如果仅以期末考试作为最终成绩，学生在进行理论计算时失分较多，对这门课程也产生畏惧心理;但是结合技能比赛的考核方式之后，将综合测试作为学生的最终成绩，特别是加入了学生的电工操作作为实践考核分数，大大提高了学生的学习兴趣。

4  师资队伍的建设

技能大家促进了教师队伍逐渐向“双师型”教师队伍发展。机电专业的教师除了要掌握基本的理论知识外，还需要具备较强的专业实践能力，同时由于现代社会机电产品的更新较快，教师需要主动学习新技术、新知识。例如工业机器人技术与应用技能大赛，工业机器人是近几年发展得如火如荼的一个新产品，很多机电专业教师都没有接触过，如果要指导学生参加工业机器人技术与应用技能大赛，对指导教师来说是个巨大的挑战。基于此，该院积极指派机电教师去相关企业挂职锻炼，学习新技术、新知识，提升教师的专业技能;同时也积极推动教师去企业授课和开展技术服务，与企业工程师切磋交流，提升教师专业技能。

教师在指导学生技能大赛时，会发现各种各样平时教学中没有遇到的问题，有的问题教师能及时解决，而有的问题连教师自己也发现难以解决，教师需要通过咨询专家、咨询同行、上网查资料等方式来解决问题，在这个过程中无形地提升了指导教师的水平;另外，在比赛中，教师可以发现在平时训练中的不足，这也无形地提升了指导教师的水平。

5  实训基地建设的建设

按照技能大赛的实训要求，学院建立并更新了多个机电类实训室，保证了每门课程都有相应的实训室，现有电气控制实训室、PLC实训室、电工电子实训室、电力电子实训室、传感与自动检测实训室、机电一体化实训室、数控维修实训室、数控仿真实训室、伺服控制实训室、变频器与触摸屏实训室、工业机器人实训室、虚拟仿真实训室等，并且还与企业共建了罗克韦尔实训室、GE-农业自动化实训中心、汇川自动化实训室等。实训室的设备除了各种技能大赛实训平台外，也有基础性的实训模块，不仅使学生巩固了基础性理论知识，也为学生参与各项技能比赛提供了有力的保障，甚至为学生进行创新创业提供了基础。在校企合作建设实验室的同时，加深了与企业的联系，也促进了师资队伍的建设。

通过借鉴职业技能大赛的主要思想和评价标准，在该校机电一体化技术专业进行教学改革，优化教学方法、整合课程体系和教学内容、强化分层次过程考核、促进师资建设和实训室建设，明确专业定位和教学目标，强调项目与行业、企业、岗位的对接。同时注意分析、总结和反馈，学习各兄弟院校建设方案和经验，不断调整改革方案，课程团队、专业教师与学生共同参与，结合师生访谈进行评估和分析，以期优化以赛促教、理实一体的教学模式。到目前为止，教学改革取得了一定的成绩，但也看到了一些不足之处，在今后，我们还需要不断地努力发现问题，提高教学能力，培养一批企业需要的高素质、高技能专业人才。

参考文献

[1] 林勇，张慧敏.以竞赛为载体的高职电类教学专业改革探讨[J].科技资讯，2020，18（7）：71-72.

[2] 范鲁春.技能大赛引领职业院校机电专业教学改革的探究与实践[J].职业，2019（34）：40-41.

[3] 赵洋鹏.职业技能大赛对机电一体化专业教学改革的意义与实践研究[J].产业与科技论坛，2019，18（21）：181-182.

[4] 金浙良.以技能竞赛为载体的电气自动化专业教学改革与实践[J].科教文汇，2019（11）：78-79.

[5] 李安全.技能竞赛在高职院校教学改革中的作用研究与实践[J].科技创新导报，2018，15（35）：171-172.

[6] 万三国.机电一体化技术专业课程一体化教学探索与实践[J].教育现代化，2019，6（79）：299-300.

[7] 赵迎新.机电专业一体化教学的改革与创新[J].科技创新导报，2014，11（15）：141.