积累诵读经典提升文化素养

张妍

【关键词】积累诵读经典;塑造品质;提升文化素养

《语文课程标准》明确提出：要重视朗读和默读。积累语言是语文素养的一部分，经典美文是汉语言文学中的精华，因此，对于经典美文的诵读无疑是积累语文素养的好方法。因此在语文学习的过程中，每个人都要下一番功夫来诵读经典。诵读经典多了，自然就为培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生学好其他课程打下了基础。

一、营造氛围，创设诵读环境

古时候就有孟母三迁的故事，其目的就是给孟子选择良好的学习环境。良好的环境、和谐的氛围会起到事半功倍的效果。诵读经典就需要这种和谐的氛围，目的是通过气氛感染人，以便激发学生积累诵读经典的兴趣。一是常利用课前预备5分钟时间，通过听读、领读、吟诵经典，让学生积累经典。二是在教室黑板专栏及时更换每日名言和每周一诗，利用学习角，展示学生平时收集的古诗文，创设班级积累诵读经典的氛围，让学生在反复诵读中感受传统文化的魅力。三是建立家校联系。《三字经》中说：“子不教，父之过;教不严，师之惰。”学生的教育是由教师与家长共同完成的，教师工作也有局限性，有一些教育必须依靠家长才能完成，教师一定要用合理、客观的方式让家长知道这一点，并与之形成良好的家校合作。家校合力会将校内知识延伸到校外，延伸到家庭，教师和家长以学生为纽带，教育学生是他们的共同目标和责任。新课程教育对教师提出新的要求，要求教师提高业务水平，必须大胆、乐观地接受家长同自己的接触，教师并不是绝对的教育权威，毕竟最了解学生的还是父母。因此教师应该与家长通力合作，建议父母利用与孩子的娱乐时间听诵古诗文，吟唱古诗文，和家长对诵古诗文，建立家庭诗文展示角，使学生养成在家积累诵读经典的好习惯。

（一）美好回忆激发学生诵读兴趣

我们在咿呀学语的时候，有些家长除了会给孩子教一些简单的话语外，还会教孩子读朗朗上口、耳详能熟的诗歌，如《草》《静夜思》等诗歌，教与被教者都是在一种“无意插柳柳成荫”的状态下进行的，而且家长会感到自己的记忆力真好。因此我们更应该引导学生回忆小时候耳熟能详的诗歌，是否依然行走在“积累之路”上，以此激发学生积累诵读经典的兴趣。

（二）花样记忆激励学生兴趣

物理学家爱因斯坦曾经说过“： 兴趣是最好的老师。”只有学生对某一事物产生兴趣，他们才会有欲望去了解它。想要调动学生积累诵读经典的兴趣，我们应该想方设法让学生在轻松和谐的氛围中乐学;为他们搭建展示的平台，给他们展现自我、发现自我的机会，使他们感受传统文化带来的无限魅力和无穷乐趣。首先，在班级为学生搭建积累诵读经典的平臺，课前5分钟诵读经典为学生奠定了展示的基础，提供了展示的舞台，通过模仿练习，自由朗诵表演，激发学生的表现欲，增强学生自信心，形成朗诵经典的氛围。还利用每周的读书课时间组织诗歌朗诵会、讲述诗化文故事、古诗文PK、绘制诗文配画小报、编制诗文集，给他们创建更大的展示舞台，激发学生积累诵读经典的兴趣。

（三）利用表扬和称赞提高学生兴趣

渴望表扬是每一个学生内心的基本愿望，教师应抓住学生这一特点，适时地给予表扬，如有名叫雷雷的学生将自己的诗文集带到班上，大家传阅后，直竖大拇指，一周后班上好多学生都带来自己的诗文集。表扬大大提高了学生的兴趣，而借助经典来表扬能更好地激发学生的兴趣。如果班上有学生背出了一篇高年级学生应该背诵的古诗，我就会借用荀子《劝学》中“后来者居上而胜于蓝”来表扬他;看到学习特别勤奋，经常问问题的学生，我会用孔子的“敏而好学，不耻下问”来表扬他。

二、师生共同参与积累诵读经典

积累诵读经典中教师要发挥主体地位。经典诵读不是一种单纯的教学活动，而是一种有声语言的艺术活动。教师的热情投入和积极引导是点燃学生积累诵读经典的火种。教师应该坚持“学生经典诵读活动生活化、故事化、游戏化”的实施目标，让经典诵读贴近生活，让经典不再神圣，走进学生的日常生活中。教师在积累诵读经典过程中，应有意识地引导学生欣赏或模仿文学作品的语言节奏和旋律，通过各种情景的创设，让学生在潜移默化中接触经典、感受经典、诵读经典，使整个班级国蕴飘香、书香满园。如“六一”儿童节，我会和学生一起表演舞蹈《三字经》，教师成为学生学习活动的组织者、合作者，拉近了师生的距离，在师生共同积累诵读经典活动中，教师既做好了学生的榜样，又通过积累诵读经典增加了自己的文化底蕴，传承了美德。

三、增强文化自信，提升动力

诵读熟背经典能增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量。教师应培养学生的阅读兴趣，帮助学生掌握诵读技巧，培养学生的阅读习惯，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。积累诵读经典也可以对小学生进行爱国主义、集体主义教育，帮助小学生建立积极向上的人生态度，培养学生良好的道德情操，丰富小学生的社会知识，培养学生热爱大自然的情感，为小学生的记忆宝库奠定基础;也可培养小学生的记忆力、理解力和想象力，为学生人生观、价值观奠定基础，提升学生文化自信，提高学生人文素养，使他们终身受益。让我们与经典相伴，与经典为友，将传统文化的精髓世代传承。