在高中音乐教学中培养学生核心艺术素养的策略

史岚

【关键词】高中音乐;核心艺术素养;策略

高中音乐课程教学的重要目标是培养学生的核心艺术素养。国家最新修订的课程标准中，也对相关问题进行了明确，要求音乐教师在教学过程中要紧紧围绕培养高中学生的音乐鉴赏能力、歌唱能力等对学生展开教学，这些内容对于促进学生的全面发展都有着十分重要的意义。

一、当前高中音乐课程标准对学生核心艺术素养的最新變化

音乐学习有助于培养学生的综合素质，在教育理念不断发展的形势下，人们对音乐教学也提出了很高的要求，所以课程教学标准也一直在不断地发生着变化。目前，所执行的音乐课程标准对提高学生音乐核心素养提出了更高的要求，不仅强调对音乐知识的学习，还更加注重对学生音乐实践方面的指导，更加注重开发学生音乐方面的潜能。这说明教育行政部门对音乐教学已经有了新的认识，更加注重学科和学生的发展，更加注重对学生核心素养的培养。对于音乐这一学科而言，核心艺术素养的内容包括审美能力、艺术表现力和音乐文化的理解三个层次的内容，学生需要通过学习，从各种音乐艺术形式中感受到音乐的美，要学会鉴赏和理解高雅的音乐艺术。所以，教师要积极反思当前音乐教学的现状。目前，所执行的课程标准教学目的非常明确，各种教学活动都是紧紧围绕提高学生的音乐核心素养而展开，在教学内容中，增加了选修模块，便于教师更好地结合实际对学生展开教学，课程教学的内容也更加丰富多彩，不仅包含传统的音乐鉴赏、歌唱等内容，还将戏曲、舞蹈等融入其中，这些内容大幅提升了高中音乐课堂教学的趣味性，激发了学生对音乐的学习兴趣。

二、当前高中音乐课堂教学的现状

（一）学生对音乐的认知存在巨大差异

在高中教育阶段，由于学生来源不同，来自城市的学生对音乐会有更深入的了解和认识，但是来自农村的学生对音乐知识的认知和学习与城市学生相比就存在很大的差距，因为农村中小学与城市学校相比，在音乐教学方面存在很大差距，而且农村家庭普遍对音乐等课程不太重视，学校在教学活动中也过度追求文化科成绩，所以农村中小学普遍对音乐教育不太重视。这在很大程度上影响了农村学生音乐和新艺术素养的提升，对于学生今后的发展极为不利。而城市的学生就有所不同，很多家长都认识到艺术这门学科对于促进学生成长的重要意义，所以很多家庭从小就开始对学生进行音乐艺术方面的培养，这使很多城市家庭的学生都具备多才多艺的特点，他们在今后的学习生涯中都能显得非常自信。

（二）学生对于音乐教学也存在认识上的偏差

目前，高中音乐教师在展开课堂教学的过程中经常会发现学生普遍对流行音乐比较认同，对于传统的经典乐曲存在抵触情绪，这主要是因为流行具有音乐通俗易懂、节奏明快的特点，所以深受学生的喜爱。而经典音乐欣赏起来难度非常大，不具备一定的音乐素养，想要理解和掌握传统音乐的鉴赏方法难度很大，正是因为鉴赏存在很大的难度，所以很多学生都不愿学习和鉴赏经典音乐。出现这一问题在很大程度上与教师的教学方法有关，音乐教学本身就应该体现出轻松愉悦的特点，但是很多教师在教学过程中没有注意这一问题，在教学过程中大量地向学生灌输相关的音乐理论知识，因为枯燥无味使学生对经典音乐产生厌烦心理，这对于促进学生音乐和新艺术素养的提升极为不利。很多教师在引导学生对经典音乐进行鉴赏的过程中也没有加强对学生学习的引导，使很多高中学生没有积极地参与到音乐教学活动中来，所以他们很难产生对经典音乐的全面认知，这也是当前音乐教学普遍存在的问题，需要教师对教学内容和方法进行不断的改进，只有这样，才能取得理想的教学效果。

三、提高学生音乐核心艺术素养的策略

（一）加大对学生聆听音乐方面的指导

音乐这种艺术形式在欣赏的过程中需要学生聆听，所以对学生聆听音乐进行指导是一项非常重要的教学内容，学生只有学会聆听，才能更好地感知音乐中的内容，才能使自己的心灵得到净化，思想情感得到升华。所以，教师一定要认真展开对学生的研究，指导学生展开对音乐的聆听，使学生从聆听音乐的过程中感受到音乐的魅力和作者想要表达的思想情感，只有这样，相关的教学活动才能取得理想的效果。在实际教学过程中经常会发现学生对于不同的音乐存在不同的态度，对于流行音乐，学生普遍都非常喜欢，而对于古典音乐，学生往往都非常抵触，这就要求教师在教学过程中必须加大对学生的引导，尤其是对于古典音乐，要全面讲解和分析古典音乐的特点，向学生讲解古典音乐背后的故事，这样学生才能产生欣赏音乐的动力，这些对不断促进和提高学生的音乐水平都有着很大的帮助。所以教师要积极地借助音乐背后的故事，对学生展开音乐教学，使学生对聆听音乐产生浓厚的兴趣。在教学过程中为了提高学生的学习兴趣，教师要积极地将流行音乐相关元素融入教学活动中来，这样学生才不会对音乐教学产生抵触心理。

（二）在教学过程中要对教学方法进行改进

对于音乐这门学科而言，传统的音乐教学方法很难取得理想的效果，主要原因在于传统的教学方法没有注重学生个性发展的引导，很多教师在教学过程中也没有尊重学生学习的主体性，这导致在当前的高中音乐教学过程中很多学生音乐方面的潜能都没有得到开发，不仅制约了学生未来在学科上的发展，也影响了高中音乐教学质量的提升，所以教师在教学过程中要积极地对教学方法进行改进。以学习鉴赏少数民族音乐为例，少数民族音乐具有非常强的民族特点，他与学生日常所接触的各种音乐元素都有所不同，所以在教学过程中，组织学生鉴赏数民族音乐可以激发学生浓厚的学习兴趣。在对学生进行教学的过程中，教师可以改变传统的教学方法，让学生主动参与到教学活动中来，亲自体验少数民族音乐艺术的各种表现形式，在学习和体验中使自己加深对少数民族音乐的印象，然后再结合少数民族音乐中的经典曲目对学生进行教学，这样就能发挥出学生学习的主动性，使他们积极地参与到音乐教学中来，提高他们对音乐这门学科的兴趣，使课堂教学真正取得理想的教学效果。

（三）在教学过程中要引导学生展开自主学习和探索

音乐学科与其他学科一样，在学生学习的过程中，也需要引导学生展开自主学习和探索，因为音乐学科的内容非常广泛，单单依靠课本上的相关篇目，学生的音乐水平无法得到提升，所以在教师的帮助下引导学生积极地展开对音乐知识的学习，使他们能够发挥出学习的主观能动性，这样的教学才能取得理想的效果。在组织学生学习音乐与影视的相关内容时，教师就可以引导学生借助对经典影视作品中音乐片段的欣赏，提高学生对音乐这门学科的兴趣。由于经典影视作品中的歌曲普遍都具有脍炙人口的特点，所以会给人们留下深刻的印象，因此利用好影视作品中丰富的教学素材，可以极大地激发学生的音乐学习兴趣，同时学生也会在学习过程中主动展开对相关音乐作品的欣赏，加深自己对音乐知识的理解。由于这样的教学内容深受学生喜欢，因此在教学过程中只需要教师适当的引导，学生就会在课后利用业余时间探索影视作品中的音乐表现形式，这对于提高高中音乐课堂教学质量、认真做好对学生音乐核心素养的培养都有着很大帮助。

四、结语

随着当前教育理念的不断发展，音乐课程在高中教学中的重要性也在不断提升，想要实现不断提高课堂教学质量的效果，高中音乐教师需要认真对教学过程中出现的各种问题展开深入的思考，采取相应的策略对教学活动加以改善，只有这样，才能使音乐教学取得理想的教学效果，才能实现培养学生音乐核心艺术素养的目标。