浅谈中学英语教学之艺术

韩合雷

随着我国对外开放水平的提高，英语成为一项必不可少的语言交流工具，我国的英语教育地位也被提到了一个更高地层次。初中英语是学生英语语言能力的基础阶段，学生语言兴趣的培养、语言基础的建立都有赖于初中英语教学，因此，提高初中英语的教学水平显得非常重要。

一、教师要做好教学策划

英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。教学设计既是一门科学，又是一种艺术。所谓科学，一是要求正确运用教育思想和英语教育原理，既切合教育教学的内在联系及其规律性，又反映英语知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成;二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性和严密性。这种思想准确性和思维逻辑性的有机结合，便是英语教学设计科学性的基本内涵。所谓艺术，就是要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。

二、营造良好的教育环境

课堂管理是构建和维持有效环境的一个过程。这里的环境，既指物理环境，也指心理环境。物理环境包括教室设计、班级规模、座位摆放等，属于"硬件"条件。除座位摆放外，教师个人对其它条件往往是无法改变的。教师应下功夫做的是营造一个良好的心理环境。

教师的情绪和教学行为直接影响学生的情绪和学习行为。营造良好的心理环境，教师是主导的因素。新课程使教师面临诸多挑战，其中之一是怎样与学生建立平等合作的关系。在课堂的各个要素中，教师与学生都是不可缺少，关系平等的，教师和学生在课堂活动中分别扮演特定的角色，同时承担不同的责任。教师必须以平等的心态面对学生，以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生，感染学生，使学生产生自信与信赖、宽容与互动，建立师生间、同学间相互信任、相互尊重的合作关系。

教师要通过改变自己的教学行为，努力营造健康的课堂气氛，从而改变我们的课堂，改变我们的学生。

三、英语教学要注意文化差异

对课文中出现的文化因素，先归纳总结，再让学生与中国文化进行比较，讓他们体会英汉文化的差异，做到“知己知彼”。中西文化的差异应是教学中的重点。有些高中生总喜欢把母语和英语互译，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。因此，在教学中，教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释，而且还应同母语进行适当的比较，以便使学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。

教师以组织者身份，调动全班的个体或群体，就某个文化专题开展有序的、面对面的讨论。其目的在于解决一个实际的跨文化交际问题，解答特定的文化课题，加深对某一目的语文化的理解，

四、有效地利用多媒体技术

教师可以利用多媒体设备截取一些常见的语用失误以及生活片断，或制作某些交际的片段播放给学生观察并进行比较，使学生通过各种真实的交际场合，发现自己的语言应用中的错误，并意识到，应该根据交际双方的关系，讨论的话题与背景，交际的场合选择相应的语言方式，当然，教师也可以制作部分对比性强的课件，讲述某种语言功能在不同的情况下的不同表达方式;或在视听播放过程中，选择无伴音的录像，要求学生观察非语言表达，如周围环境，说话者的神态与距离，肢体语言等等，解释它们在交际中的作用与影响;也可选择无画面听力理解，让学生通过说话人的语气语调判断说话人之间的关系及要表达的真实意图。

英文歌曲和音乐MTV对文化教学也很有帮助，在课间休息，可以引导学生欣赏英文歌曲。由于它信息量大，时间长短适中，一般不超过5分钟，因而是一种快捷方便的文化输入方式，学生极易接受。

总之，在教学方法方面，教师要深知时代赋予给我们的紧迫感和责任感，必须加强学习，必须牢固熟练地掌握现代化知识，发扬拼搏精神和创新精神，探索更先进、更科学的教学方法。只有这样，英语教师才能适应现代化科教的挑战。