“课程思政”理念下的高职英语教学初探

李悦 黑龙江农垦职业学院

随着我国高职院校的不断发展，学校在培养人才时必须做到与时俱进，这样才能为国家和社会输送更加优秀的人才。我党始终高度重视对大学生展开思想政治教育，高职院校需充分响应党的号召，在英语教学中充分融入课程思政理念，使大学生具有坚定的理想和信念。自改革开放以来，大量西方文化涌入到我国，在互联网时代下，大学生可随时接触到相应的信息，一些不良文化和信息会对大学生的思想造成不利影响，从而使其具备不正确的价值观念，因此，高职院校需高度重视思想政治教育，并在英语教学中充分融入思政教育元素，使大学生在掌握专业知识和技能的同时，能够端正思想态度，理性看待各类文化，具备远大的理想。

一、高职英语教学开展课程思政的特点与优势

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。英语是高职大学生的基础必修课，在这一学科中融入思政教学内容，不仅可以确保高职英语教学实现改革，还为思政教学提供更加强大的载体和传播渠道。在高职院校中，学生通过学习英语课程可以掌握跨文化知识，具备跨文化交际能力。在开展教学的过程中，可将其与母语文化进行对比，使学生理性看待中西方文化，提高学生对本土文化的认同感，使学生充满文化自信。

二、高职英语教学中实施课程思政存在的问题

近几年来，高职院校越发重视对英语教学模式的改进，将其与课程思政相结合是实现全面育人的关键，也是提高学生实践能力的前提。进行英语教学改革时，由于教师缺乏专业的思政知识和教育水平，不能充分将英语教学与课程思政相结合，教学方式比较单一，与之相关的考核与评价机制有待完善。在实施的过程中，还要考虑到英语教师与思政教师之间的交流，因此，高职院校英语教学中的课程思政实施还存在许多阻力。

三、将课程思政理念融入高职英语教学的对策

（一）高度重视高职英语课程思政的建设

由于高职英语教学改革并不是一蹴而就，在融入课程思政理念时也需要考虑到多个方面。高职英语教学与思政教学长期彼此独立，在建设英语课程思政时，领导人员需考虑到其建设的必要性，采取定期检查和不定期抽查的方式了解英语课程思政的建设程度和实施程度，使相关人员能够高度重视课程思政理念的融入，积极改进英语教学模式。教师要充分意识到全面育人的重要性，并善于在英语教学的过程中充分渗透课程思政的元素。

（二）树立正确的教学观念

教师在进行高职英语教学时，除了要融入学生的专业特色和职业教育的理念之外，还要充分吸取课程思政理念的精华，树立统筹协调的观念，既要确保学生的能力得到提升，又要培养学生具备良好的道德品质，既要教书，又要育人，使学生能够具备优秀的职业素质。教师要树立大思政观念，在教学中充分体现出优秀的中华民族传统文化，在潜移默化之间提高学生的文化素养和思想觉悟。

（三）合理规划教学内容

教师要认真进行教学规划，结合英语单元教学的主题或具体的知识点，合理融入思政教育的内容。关注英语语言学习材料的思想內容是有效提高学生批判思维能力和人文素养的关键。教师在整个教学过程需要结合学生实际，围绕主题内容，以及职业岗位对知识、技能、素质的要求，从训练学生的能力角度出发，对教材做到整体把握，选择合适的内容进行课堂训练，并应用互联网技术筛选相应的资源，选择与时俱进的教学内容，贴近学生的生活。为确保思政内容与英语知识得到更加合理的融合，教师要明确思政素材和教学目标。不同的单元主题会具有不同的目标，除了要保证学生掌握与之相关的知识点之外，还要充分重视对学生的德育教育。思想政治教育的素材比较多样化，教师要打开视野，引入更多具有人文色彩的素材，就可以保证教学内容越发丰富多彩，还可以活跃教学气氛，吸引学生的注意力，使学生可以充分参与到教学之中。

（四）创新教学方法与手段

高职英语对学生的实践能力提出非常严格的要求。高职学生的英语基础普遍比较薄弱，能力参差不齐，会对英语学习具有畏惧的心理。为了改变学生的态度，教师要对现有的教学方法与手段进行创新，积极利用超星学习平台、微信、钉钉、腾讯会议等现代交互学习平台和交流手段，搭建网络课程平台，使教学方法和手段多元化，运用翻转课堂，课前布置任务，并完善监测机制；课上通过学生模仿复述模拟演练等教学活动，做到讲练结合，使学生做到自主学习、相互学习、互帮互助完成任务，提高学生合作解决问题能力，同时培养学生团结协作、克服困难的耐心和毅力，做到在培养学生英语语言综合应用能力的同时，突出课程思政教育，最终达到让我们的课程思政教学潜移默化、润物无声地影响学生。

四、结束语

综上所述，在课程思政理念下，高职英语教师要重视对英语教学模式的创新，在英语教学内容中充分融入思政元素，避免生搬硬套，减少学生的排斥感，使学生能够充分参与到教学之中，就可以达到预期的教学目的。