“双一流”建设背景下航空制造专业群的实训基地建设

宋新华，宋斌，邵绪威

（张家界航空工业职业技术学院，湖南 张家界 427000）

《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）、《中国教育现代化2035》《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020）》等国家和省政策文件都强调要大力发展职业教育，打造一批高水平实训基地、加快培养高素质技术技能人才。《国家职业教育改革实施方案》明确指出:加大政策引导力度，充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性，带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。

现代职教体系下的产教深度融合，是培养高素质技术技能型人才的根本途径。职业教育发展过程中，为了提高人才培养质量，急需建设大批实用高效的航空实训基地。因此，本文具有极其重要的理论和现实意义。

1 我院实训基地建设背景

随着我国航空事业的发展、多种新机型的开发研制、中国大飞机项目的实施、湖南航空城的建设，以及航空零部件的加工难度越来越大，数控机床的操作、编程、维护维修、模具制造等人才已成为制约航空企业快速发展的重要因素，因此，航空企业的发展迫切需要大量的掌握数控及模具技术的高素质技术技能人才。先进装备制造业是我省的战略性新兴产业和优势产业，我省装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、优势明显的产业体系，总量居全省工业行业之首。先进装备制造业需要依靠数控机床来提升产品的质量和生产效率，将对数控机床操作和编程人员保持旺盛的需求。

武陵山片区国家扶贫攻坚示范区发展的主要目标是以旅游产业为先导，统筹协调区域基础设施建设、生态环境保护、社会事业发展与特色产业布局，促进武陵山片区经济建设发展。旅游产品的生产、农产品的深加工，节能环保设备的研发与生产对加工设备及技术的自动化、智能化要求越来越高，数控设备、数控技术、模具技术将得到广泛使用，需要一大批数控与模具技术高素质技术技能人才。

我院数控技术、模具设计与制造专业是为适应航空产业的发展而开设的，是湖南省职业院校中开办最早的专业，一直与航空企业和地方先进制造企业保持密切联系，常年聘请企业工程技术人员参与学院的专业建设，积极与企业开展订单培养、员工培训、技术服务等多种形式的校企合作，并与120多家企业合作建立了院外实习实训基地和毕业生就业基地。多年来，我院为航空和地方企业输送了大量的高素质人才，已成为数控技术、模具等制造类专业高素质人才培养基地。

2 航空制造专业群

我院航空制造专业群2016年立项为湖南省示范性特色专业群，现有数控技术、飞行器制造技术、航空发动机制造技术和模具设计与制造等4个专业，其中，数控技术为核心专业。专业群对接航空制造产业，培养面向飞机机载设备零件数控加工、飞机结构件数控加工、飞机钣金成形、飞机钣铆装配、航空零件、工模具设计与制造、航空发动机零件数控加工、航空发动机零件特种加工和航空发动机装配等生产一线的高素质劳动者和技术技能人才。

数控技术、模具设计与制造专业是为适应航空产业的发展而开设的，是湖南省职业院校中开办最早的专业，一直与航空企业和地方先进制造企业保持密切联系，常年聘请企业工程技术人员参与学院的专业建设，积极与企业开展订单培养、员工培训、技术服务等多种形式的校企合作，并与多家企业合作建立了院外实习实训基地和毕业生就业基地。多年来，我院为航空和地方企业输送了大量的高素质人才，已成为数控技术、模具等制造类专业高素质人才培养基地。

3 航空制造专业群实训基地建设

3.1 校企合作体制机制建设

以学院为主体，以数控技术、模具设计与制造专业及所属航空制造专业群为依托，通过“引企入校”“筑巢引凤”“来料加工”“技术推广”等模式建设校企合作先进制造实习实训基地。由学院提供生产场地、设备，由合作企业提供技术人员、技术、产品，分别成立天成叶轮制造部、飞机起落架零件制造部、青岛风动工具制造部；采用“来料加工”模式，成立外协生产部，承接区域内中小型企业产品零件的加工；采用“技术推广”模式，聘请企业高级技术人员担任技术大师，成立CAD/CAM工作室、逆向与精密测量工作室。校企双方签署校企合作协议，明确资源配置、成本核算、收益分配、财产管理、师生实训等方面的责权利，并共同制定生产经营等方面的管理制度，形成以“契约”为保障的利益共享机制。

学院成立校企合作处，校内企业、先进制造有限公司成立相应董事会，学校与相关企业签订校企合作协议，共同参与基地的建设与管理。实施学院统一管理下的“专业（群）+基地”运作模式，按企业实际生产环境进行布局，形式上强调工位性，运作上讲求职业性，实现教学环境与生产环境、校园文化与企业文化的有机融合，形成“校企联动、合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制，统筹发挥基地的教学、生产、培训、鉴定和技术服务功能。

3.2 校企合作，产教融合

学院与张航长兴模具制造有限公司进行深度合作，给企业提供厂房，在原有数控铣床4台、特种加工机床4台，三坐标测量仪1台及普通机械加工设备4台的基础上，投入资金添置数控设备6台。公司在精密模具制造过程中，能给学院学生提供生产性实训项目3～4个，实习实训工位15个，每日可容纳60名学生进行生产实习实训。

实践教学过程中采用分组教学、现场教学、案例教学和项目教学等多种教学手段，所有实践教学项目都以企业真实产品为载体，按企业生产流程组织实训。

采用过程考核和产品评价相结合，综合评定学生的实习实训成绩。积极开展职业技能培训与鉴定，毕业生获得数控操作中级工及以上职业资格证书的比例达到98%，并有45%的学生取得数控工艺员、数控程序员或制图员（UG、Pro/E）等中级职业资格证书，20%的学生获得相关工种的高级职业资格证书。

实训基地成为张家界市机械工程研究中心，有CAD/CAM工作室、精密检测和逆向工程工作室，以工作室为平台，充分发挥基地设备资源和人力资源优势，加强技术服务团队的建设，深化校企合作，积极开展应用项目研究、科技成果推广、生产技术服务等科技工作及社会服务活动，每年开展省市级科技项目研究3项以上、横向课题3项以上、科技成果推广1项以上，每年为企业解决生产技术难题、参与技改项目或推广新技术应用2项以上。

3.3 实训基地建设功能

实训基地建设模式具有示范作用，生产性的校内企业、先进的实训设备、真实的实训环境、模块化的实训体系、企业化的管理方式，使先进制造生产性实训基地成为校企共建的典范，起到了较强的示范作用。

能有效服务航空与区域经济产业，实训基地将为航空工业及湖南省先进装备制造产业和武陵山片区经济建设输送一大批高素质技术技能人才；能为企业提供产品开发、工艺革新、技术推广服务，有效提升企业的制造能力和劳动生产率；能对企业员工进行岗前培训、转岗培训和提升培训，提高员工素质和技术水平，促进先进装备制造产业的发展和武陵山片区的经济建设。实训基地先进的实训设备、真实的职业环境、模块化的教学体系和高素质的指导教师团队，能面向区域内职业院校的教师和学生开展培训，也可接纳学生来基地进行实习实训，成为职业院校师生知识更新、训练技能的最好场所。同时，基地的数字化实践教学网络资源也可为职业院校师生自主学习提供最好的服务。

4 结语

生产性实训基地建设既提高了教师的技术水平，也提高学生的职业技能，同时，也提高了学院的办学水平，为航空企业输送高质量技能人才，赢得了企业高度认可。加强生产性实训基地建设既是高职教育内涵建设和提高人才培养质量的客观要求，更是我国现代职业教育发展，推进校企合作、深化产教融合的重要举措。