论影视鉴赏在中小学课堂中的运用

2020-02-04 08:04刘燕芳
名作欣赏·评论版 2020年12期
关键词:重要意义

摘 要: 影视鉴赏具有对中小学生进行智育、德育和美育的作用。影视鉴赏可以促成学生价值观的形成、意识形态的培养、美育和德育的构建等。影视鉴赏是培养中小学生认识世界、了解社会以及认识自我的重要途径。本文通过调查法、文献法阐释了中小学影视鉴赏的现状以及政策推进,如何有效落实中小学影视教育等方面的内容。影视鉴赏课程的开展会提高中小学生的人文素质和审美感受,丰富学生对社会和人生的认知和思考,对促进学生全面发展和终身发展具有重要意义。

关键词:影视鉴赏 中小学影视教育 现状阐述 持续推进 重要意义

影视鉴赏在中小学课堂中的运用非常重要。在中小学课堂中鉴赏优秀影视作品,充分发挥优秀影片的育人功能,是加强中华传统文化传承和爱国主义教育的客观要求,是生动形象地引导中小学生健康成长、培养中小学生的审美感受、陶冶中小学生高尚道德情操的有效途径,是进一步丰富学校教育的重要举措。

纵观影视鉴赏在中小学课堂中的运用现状,全国基本上重视还不够。当然不排除像横店中心小学这样做得比较好的。本人所在的城市,中小学影视鉴赏教育就非常薄弱。上课时作为材料补充,有时候会用到一些影像资料,但专门的影视鉴赏是没有的。其实,一百多年来人类先进的思想航向正是靠那些思想艺术俱佳的伟大电影来引导的。先进的影视作品对人的美育德育起到了潜移默化的启迪作用。比如電影《流浪地球》《我和我的祖国》《寻梦环游记》《马兰花》《孝女彩金》《冰雪奇缘》《哪吒之魔童降世》等深受学生喜爱。

农村中小学影视鉴赏几乎为空白。父母进城打工,老家留守儿童较多。本人所在的大学,每个学期都要派出学生进行“扶贫顶岗实习支教”,学校3年来先后派出约5万名大学生,共计43批次,深入农村将近700所中小学进行支教。支教生给农村带来了最新的知识和青春的活力,对当地农村教育作用很大。同学们说:“农村小学的孩子们,带给我们无比纯真的回忆。他们的品质像泉水一般非常纯净。心灵善良, 眼神清澈, 笑容明净,真诚朴实,这份美好时时刻刻打动着我们。”在这样的学校里,学生们除了教拼音、数学、彩笔画以外,每周还要放几部精彩的电影。

2018年12月25日,教育部和中宣部联合印发《关于加强中小学影视教育的指导意见》(教基【2018】24号) a:文件指出:“利用优秀影片开展中小学影视教育,是加强中小学生社会主义核心价值观教育的时代需要,是落实立德树人根本任务的有效途径,是丰富中小学育人手段的重要举措。”所以,大力推动影视鉴赏在中小学课堂中的运用具有重大而久远的意义。

第一,可以加强思想政治教育。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”梁启超《少年中国说》也写道:“少年智则国智,少年富则国富;少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步;少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄于地球,则国雄于地球。”青少年兴则国家兴,青少年强则国家强。青少年有理想,有追求,有朝气,有担当,是国家的未来和民族的希望。要帮助青年学生们树立正确的世界观、人生观、价值观,在课堂上就要教育引导同学们怎样树立正确的思想观念,怎样把知识与实践具体结合起来,怎样从优秀的影视文化中汲取进步的力量。优秀电影作品中充满舍生忘死的革命精神、为国家为民族勇于献身的英雄主义精神、高尚的思想境界和乐观的奋斗精神,可以教育人们,鼓舞人们,激励人们,可以增强全国人民的爱国凝聚力,增强全民族的自尊心、自信心和自豪感。《董存瑞》《英雄儿女》《鸡毛信》《林海雪原》《青春之歌》《地道战》《闪闪的红星》《二小放牛郎》《鸦片战争》《开国大典》《建国大业》等经典红色电影,让青少年懂得了新中国成立发展的不容易,可以增强学生们的思想政治素质。

第二,可以加强经典作品的传播。1949年以来,反映家庭伦理、传统道德、爱国情怀的优秀电影陪伴着几代人的成长。中国电影史上优秀的故事片、戏曲片、动画片等都是宝贵的精神财富。《上甘岭》《白毛女》《 狼牙山五壮士》《 甲午风云》《 葫芦娃》《 雪孩子》《 大闹天宫》《 雷锋》《拼搏——中国女排夺魁记》《焦裕禄》《天仙配》《红楼梦》《西游记》等经典佳作,成为传播中国传统文化的重要渠道,属于几代人的集体记忆。这些经典影视插曲也成为国人心中的歌声。影视作品应始终坚持毛泽东《延安文艺座谈会上的讲话》精神,坚持文艺为人民大众服务。

那么,在中小学课堂中如何有效运用影视鉴赏呢?

第一,加紧中小学影视鉴赏教材的编写。现在的影视专业书籍,比如《电影编剧学》《影视文学》《中国电影史》《影视美学》等,基本上都是高等院校专业的教材。要想推广并普及中小学影视教育,就要针对中小学生编写专业课堂教材。在知识层次、内容设计、写作风格上贴近中小学生的兴趣爱好和阅读习惯。课程体系的设置要全面具体,讲求实际。鉴赏指导书的编写要适合中小学生的学习兴趣,真正具有指导作用。教学大纲要合理建立,并且具有系统性、指导性和实用性。建立数量齐全且拥有正规版权和播放许可的教学资源。

第二,将影视资料有效应用到课堂教学中。影视资料作为辅助教学材料应广泛地应用到中小学基础教育中。语文、英语、历史、地理、音乐、体育、美术等课程,都需要大量的影视资料来辅助课堂,扩充课堂,活跃课堂。有效利用与课程内容相匹配的科教片、纪录片、专题片等影视资料,可以丰富教学内容。设计与中小学课程教材相匹配的影视资料是关键,需要学科专家和影视专家共同发掘与学科内容相匹配的影视资料教学视频库。

第三,进行影视音乐教育。音乐教育可以促进学生性格和情感的发展。高尚优美的作品可以陶冶情操,启迪心智,放飞心灵,浸润情感,激发创造能力和想象能力。一方面,可以在中小学影视课中进行影视音乐鉴赏,另一方面可以学习歌唱。尤其是在支教地区,条件简陋,资源匮乏,没有专业老师教授学生乐理知识,最方便可行的音乐教育就是教唱影视歌曲,如《阳光总在风雨后》《隐形的翅膀》《妈妈,再爱我一次》《暖春》《鲁冰花》《万里长城永不倒》《歌唱二小放牛郎》等,都可以启发心智,进行美育。

第四,加强影视专业实践。课堂上学习影视专业理论知识,课后要积极进行拍摄实践。摄影展、微电影、DV记录、影评、话剧等大赛要经常举办。本人所在的学院,同学们成立了“东晓影剧社”,一方面真实拍摄记录青春生活;另一方面,也积极举办影评大赛,看电影,讲电影,评电影。此外,还经常举办话剧大赛,让大家在表演、台词、灯光、道具、服饰、音响等各方面获得锻炼。除了文学作品改编的话剧以外,大家还自己创作剧本,并在演出后颁发“最佳导演”“最佳表演”“最佳编剧”“最佳道具”“最佳服装”等诸多奖项。这都能激发同学们观察生活、思考生活的热情,培养同学们对生活的审美意识。前面提到过,我们同学们学院每个学期都要派出学生进行支教。同学们支教生活也成了大家创作剧本的题材,自编自演的话剧《把希望带上》真实反映了支教的艰辛与光荣,荣获2014年第四届中国校园戏剧节大奖,韩宇同学获得“校园戏剧之星”称号。这些实践活动都可以按实际情况在中小学影视教学中展开。

第五,加强影视鉴赏师资培养。各高校影视系培养了专业的高校大学生。大量培养适应基础教育需要,人格健全,品质优秀,具有深厚人文素养和专业素养,具有创作能力和审美能力,具有系统扎实的影视专业理論知识、基础制作和实践技能的学生,这都会为影视教育储备大量师资。要加强引导大学生有志于服务中小学的影视教学和科研。当地的大学也可与中小学建立合作关系,经常到中小学举办影视讲座,进行交流指导。而当地的中小学教师也要积极进入大学影视系进行培训学习,了解影视专业基本理论和知识,掌握影视制作基本技能,回到学校开设影视兴趣课。

第六,推进“电影下乡活动”。2019年《流浪地球》引发了国人关于国产科幻电影的文化讨论,认为想象力才是人类真正的翅膀。马克思说:“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”足可见影视作品的文化传播作用。如今的农村也迫切需要先进影视文化来丰富百姓的精神生活。重庆卫视2006年播了电影放映员程烈超的故事,讲述他30年来背着器材,翻山越岭,播放了上万部电影,成了为山区乡亲们播放电影的爱心使者,程烈超本人被评选为当年“感动重庆十大人物”。支教山区更是需要“电影下乡活动”,不仅可以丰富村民的精神生活,也可以为这些落后地区的中小学影视教育提供氛围。优秀影视作品可以启发人的思考和对美好生活的向往。本人所在学院的“东晓影剧社”,同学们经常拿着设备到支教点上去放电影,和山区孩子共度六一,进行爱心志愿者活动,不仅培养了他们的高尚情操,而且与需要文化帮助的孩子们建立了深厚的情谊。

影视鉴赏可承担智育、德育和美育的育人功能。它运用画面美、音乐美、故事美、生活美和人性美来提升人们对美好事物的认知和对社会生活以及人性本身的深刻认识。开设影视鉴赏课程,可以启发学生对世界和生活进行思考,提升品质,陶冶情操,从而使影视鉴赏课程的认识功能、教育功能、娱乐功能和审美功能得以落地。影视鉴赏是学生价值观形成、意识形态培养、美育和德育构建的重要途径。

国以才兴,政以才治。社会要前进,人才培养至关重要。加强中小学影视鉴赏是时代所需。我们需要克服困难,加强良性的教育和引导。教师是影视教育的组织者和传播者,要在课堂上启迪学生,塑造学生,引导学生,开发学生,让青少年沐浴知识的教化和影像的审美,增强对艺术、对生活的热爱和思考。年轻教师要有志于投入到中小学影视鉴赏教学中,影视专家要加快对中小学影视鉴赏教育的研究。

a 教育部、中宣部:《关于加强中小学影视教育的指导意见》 [EB/OL].[2018-12-25].http://www.gov.cn/ xinwen/2018-12/25/content_5351882.htm

参考文献:

[1] 余韬.影视教育在小学阶段开展的现状、问题及对策——基于一个浙江样本的分析[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2019,44 (2).

[2] 周星.青少年影视教育的历史使命与实施路径[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2019,44 (2).

[3] 侯光明.促进高校支持中小学影视教育[N].中国艺术报,2019-3-15 (003).

[4] 魏耕祥.中小学影视文化课程理论与实践[M].北京:蓝天出版社,2012.

[5] 宋召艳,汪开庆.论如何加强中小学影视艺术教育[J].大众文艺,2018 (14).

[6] 陈霞.影视歌曲在山区中小学流行音乐教育中的探析[J].戏剧之家,2016 (9).

[7] 叶源哲.关于中小学戏剧影视教育师资培养模式的思考——以山西师范大学为例[J].大众文艺,2017 (14).

[8] 魏耕祥.影视文化——中学素质教育必需的新型课程[J] .现代语文(教学研究版),2014 (8).

[9] 康宁.中小学影视教育推进中的问题探寻——以京津冀地区电影教育调研数据为参考的观察[J]. 浙江师范大学学报(社会科学版),2019,44 (2).

[10] 刘敏慧.中小学影视教育在学生核心素养培养中的意义与实施策略[J].华夏教师,2018 (13).

作 者: 刘燕芳,硕士,忻州师范学院中文系讲师。

编 辑: 康慧 E-mail: kanghuixx@sina.com

猜你喜欢
重要意义
探究行政事业单位绩效考核改革
探析城市园林绿化管理
试论教育游戏在幼儿教育中的应用
深化“两学一做”学习教育全面提升党员素养
公路桥梁加固设计及其施工建议
浅谈少先队员荣誉感、 责任心的培养