士官教学实践中运用脑图记忆学习法的思考

田铖 杨国丽

如果所学的重要内容在用时却记不起来，那还有何必要去学它呢？传统的教育方法已经面临严峻的考验，当前，无数的学员此刻正在记笔记，他们一行一行地写字，或者以表格的形式记录下来。然而，我们的大脑却不是以这种方式运作的，它不是一行一行的或用表格的形式来存储信息。大脑是将信息储存在树状的树突上，以分类和关联的形式来储存信息。这样，用大脑自身的记忆方法学习工作，就会学得越容易，越迅速。因此，不要做记录，而是画脑图。

一、脑图的原理和功能

脑图又称作思维导图、心智图、或心像图，又有人称之为“概念图”。脑图是由英国著名心理学家、教育家Tony Buzan首创的，其原理是利用神经细胞的结构和工作的特点进行学习，是以一个知识点为中心，进行发散思维，从而将许多知识联系起来的方法。在学习的过程和结果中，学员可以利用脑图把想到的内容详尽地呈现出来。脑图能够将内容用线条和图形清晰地呈现出来，它同时运用词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知等大脑皮层的所有智能。因此，脑图是一个打开大脑潜能强有力的图解工具。

我们在教学过程中，若能仿照神经元的联系和大脑的工作方式设计成脑图，把知识、方法按其自身的结构和纵横联系，形象、生动、集中地展现在学员面前，教员和学员仿照大脑工作方式进行教和学，使得学员在学习中存储和提取信息的方法和技巧与大脑一致或相近，就能以较高的速度向大脑整体地存储信息，并能顺利、轻松地将信息回忆、检索、提取和组合，这将有利于学员迅速形成新的认知结构，大面积提高教学质量和学习效率。

脑图与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，不仅能给学习者带来无穷的创作灵感和学习乐趣，而且能使复杂问题变得简单，更重要的是，提高了学习者的学习效率和学习质量。脑图是整理思维的工具，脑图可以帮助我们把头脑中杂乱的信息有序呈现出来，当思维混乱不清时，可以画出脑图，把能够想到的信息关键词写下来或者画出来，再把与此相关的信息用符号等与之联系起来。随着思考的不断进行，脑图也不断清晰呈现出来，将原本杂乱的思维变得有序。

二、脑图在士官教学中的应用

下面将主要探讨如何将脑图记忆法贯穿于液压专业课程的学习中。希望可以对其它专业学员的教学起到一个抛砖引玉的作用。

1.腦图与液压五大机构基本知识的理解和记忆。液压传动系统是由五大机构组成，分别是动力机构、控制机构、执行机构、辅助机构、工作介质。要将这些机构的相关知识都理解并记住，而且要把这些知识联系起来，组合成不同的回路，并学会融会贯通，举一反三，这些都被学员们认为是最头疼的事情。学员不止一次跟教员讲，这些知识怎么记住啊，太多了，太不好理解了，记不住。此时教员最多的会说，教员也是这样过来的，讲讲自身的学习经历，似乎只能如此，但是并没有解决学员提出的问题，对于他们来说，教员的方法似乎有点不适合他们。怎么办呢？死记硬背，不仅容易忘记，而且时间长了容易使其丧失学习兴趣。教员如何发挥好引导的作用，这一直是我们应该思考的问题。教学中是不是只要把课讲完了就没事了，显然不是的。教员还要定期的对前期所学知识进行回顾和梳理，做到将前后知识进行横向和纵向比较，这样才能更好地对所学知识进行理解和记忆。所以，经过总结梳理，本文提出一种方法，即脑图法。怎么用，大家可以灵活运用。那么，下面主要讲讲笔者在液压专业教学中的应用。

液压传动比作一棵树，那么它的五大机构分别是这棵大树的五个枝，促使其逐渐长大的是土壤、光、水分（如机械制图知识、金工知识、电工学知识等）。教员在和本专业学员的见面初期，就要将这棵树发给每个学员，学员的任务就是通过学习，在学习本专业课程之前，将基本的知识储备好，那么在学员接触本课程时，教员要检查和了解每个学员的学习情况，以便针对不同的树苗进行针对性地培育。在课程结束时，学员要把自己种的树培育成为参天大树，这就是目标，也是任务，需要教员和学员的共同努力，整个过程学员主导，树的大小取决于学员，这是内因，也是关键，教员是辅助，起到引导的作用，是外因，同样重要。

下面就是实施阶段了。教员通过“教”不断给学员输入养料，学员通过“学”不断吸取养料，种自己的大树，培育自己的果实。当某一个知识点学完以后就形成一个“叶子”（以动力机构为例，叶子代表某一个泵的某一个知识点，教员要求学员用叶子形状卡片的形式，以作业形式用简洁语言写下来）。当叶子积累到一定程度就开“花”（代表某一个元件，如动力元件中的某一个泵所有的知识学习完毕，学员同样以花状卡片形式，以简洁的语言概括所学要点），等到动力元件所有各类型的泵学习完了后，形成一个“果实”（动力机构即学习完毕）。

德国心理学家爱里希·伊恩教授提出的超直觉脑图记忆法是一种记忆技巧。它的特点是把记忆学习的对象转化成脑图信号，具体到我们专业课的学习而言，就是要将所学知识脑图化。比如液压系统的动力机构，只要说到动力机构，马上脑海里面要浮现出对应的元件脑图。这也正是我们在教学过程中为什么要对照实物讲解的缘故。学习整个机构的过程中，都是依托这个实物进行学习记忆，这样才记得牢，学得好。当今后遇到其它装备的同类型元件的时候，学员自然可以通过脑图法联想记忆，对比学习。等所有的机构学习完毕，各个树枝开花结果后，教员要大家及时总结、复习，横向纵向比较学习记忆。

其它各个知识点的学习同样也借助脑图法学习。比如液压阀结构特点，教员拿实物讲解，放在脑海里的是具体的实物，然后就是教员多讲，学员多练，定期检查。将“教、学、做”结合起来，更便于理解记忆。

2.脑图与装备液压系统学习的理解和记忆。有了前面基础知识的学习，相信学员在面对任何装备液压系统学习的时候都不是难事了。同样的脑图法，一台装备一棵树，靠自己去发挥创造力，目的是不变的，学好，学懂。下面主要介绍某装备液压系统脑图学习法。这个脑图是一台系统的装备，将液压系统装入自己的脑子，这就是一幅图，实实在在的实物化的立体图，可以说任何模拟器也无法取代的一幅图，那就是“脑图”，各液压元件安装位置，连接关系一目了然。然后，装备液压系统五大机构同样的用一棵树描述出来，这样的一台装备液压系统就尽在掌握之中了。

英国著名心理学家、教育家Tony Buzan 認为，自然界有其运行规律，大脑是自然界的产物，也有其运行规律，死记硬背不是大脑的运行规律，大脑将信息储存在树上的树突上，以类型和关联存储信息。用树状的结构和图像再辅以颜色和符号，类型和关联画脑图——联想。

某装备液压系统联想图的一部分。学习过程中，所有的知识都是实物化的，整个装备，装备的整个液压系统，包括各元部件的安装位置，其结构以及彼此的连接关系等，是一幅系统的图，需要大家根据实际情况来设计，学员在学习过程中需要将该装备液压系统的相关知识联系起来，让思维随着联想、漫游，只有达到这种境界，学习才会事半功倍。

其它装备学习方法一样，需要注意的是，装备学习多了就要时不时进行梳理，对知识进行横向和纵向比较，不仅单个装备前后知识比较，装备和装备之间的知识有很多异同点，也要经常进行横向的比较，相同的知识打包压缩，不同的知识分类储存记忆，时间久了定有益处。

下面将画脑图的要点归纳出来，供大家参考。①想象你的脑细胞像许多棵树，每一个细胞在其分支上存储相关的信息。②现在，在一张白纸上用同样的树形格式排列任何一个题目要点。③在纸的中央，从主题开始——最好用一个符号，然后画出从主题上分散出来的分支。如果你要将某装备液压系统进行脑图呈现，那你将作为动力源的主泵作为中心。如果你要将整个装备进行脑图呈现，那就将作为心脏的发动机作为中心。如果是比较抽象的理论课，比如英语课中关于单词或句子的学习，就可以画一个单词对应的实物或者句子所对应的场景，再比如政工课中关于民法和民事诉讼法律制度的相关章节，就可以脑图中呈现一个案例的场景，以加深对其的记忆。④对于你想重新回忆的某一个要点，通常只用一个词和/或一个符号记录每一个分支上的主题。⑤将相关的内容放到同一分支上，每一个内容如新的亚分支那样分散开来。⑥对有关题目用不同颜色的笔记录。⑦尽可能多地画图画和符号。⑧你完成每一个分支后，用不同色彩的框将其框上。⑨有规律的将内容补充到每一张图上。这样，就很容易从概要开始，然后当你在每一个课程中学到更多的知识点时，不断使脑图更加丰富、充实。

三、结语

一个人的学习兴趣不仅来自于所学内容本身的吸引力，更重要的是来自于较好的教学方式和方法。利用脑图记忆学习法来辅助士官专业教学可以大大提高学员的学习兴趣，这一建立在生理学基础上的科学方法将能提高学员学习的效率，加之审慎而灵活的教学安排必将使学员获益匪浅。值得注意的是，脑图应根据不同类型的教学内容进行具体问题具体分析，教员须给予学员必要的指导和帮助。实践表明，士官教学中使用脑图法能大大提高学员的学习兴趣和学习效率。

（作者单位：陆军工程大学军械士官学校）