研究高校微课中的教学要素及教学效果评价

谢杭航

摘 要：微课属于一种新型教学模式，其在高校教育教学中已经得到了广泛的应用，且获得了良好的效果。在微课教学模式下，学生的学习态度发生了转变，并且还促进了学风的建设。下文针对高校微课中的教学要素及教学效果评价进行深入分析，希望可以有效提升微课教学质量和效果，促进大学生全面发展。

关键词：高校;微课;教学要素;教学效果评价

引言：

现阶段，我国很多高校都处于转型发展阶段，并且都在对自身的人才培养模式、教学模式、学风建设策略进行创新和改革，尤其是应用技术型的高校。在高校中，要求学生可以在教学过程中对专业理论知识进行扎实掌握，并且需要提升学生的理论结合实际的能力。想要有效实现这一教学目标，高校教师需要给予微课教学足够的重视，并深入研究微课教学的要素和教学效果，以便于在以后应用微课教学时，可以更加科學和合理。

一、高校微课教学的应用现状

微课受到了广大高校师生的关注，其不仅可以使学生对学习资源进行自主选择和学习，还可以使学生自己对时间与进度进行控制，大大提升了教学效果[1]。虽然，高校对微课的应用较为广泛，并且灵活方便，但是在实际应用时还存在一些问题。高校微课时间设计相对较长。现阶段，高校微课教学时间都是在10分钟以上，没有充分发挥出微课简短精炼的特点，很难有效集中学生注意力。此外，还有教学手段不灵活、忽略学生的主体地位等问题。

二、高校微课中的教学要素

（一）科学性要素

在高校微课中，科学性属于重要教学要素，想要实现微课科学性，需要通过教师的教学文本来保证，简单来讲就是讲稿、详细教案内容。无论是在教授文科，还是在教授理科，都需要有讲稿和详细的教案，并且在内容结构中需要具有经典内容、前沿研究成果和动向、教师自身的研究成果。若是青年教师，缺乏研究讲述的问题，这时需要具有思考和评介前沿研究的内容。因此，在微课中，教师不仅需要对学科经典知识进行教学，还需要突出创新型与前沿型。保证教学内容中有新的观点、资料、方法，进而吸引学生的关注，使学生可以对研究新动向进行了解。此外，教师需要把前沿研究资料提供给学生，指引学生课后对文献进行查阅，加深学生的理解，提升学生思维能力。从中可以看出，想要有效实现科学性，微课的撰写需要严谨、内容丰富、重难点突出、概括全面、前沿知识。

（二）艺术性要素

所有的课堂教学，都是离不开教学艺术的，其直接影响到传授知识和教学目的的实现。教学艺术是实现教学科学性的基础，若缺乏教学艺术，那么教学科学性也会降低。实际上，微课的艺术性和科学性属于主次关系，科学性为统领，艺术性是服务于科学性的。在高校微课中，对教育技术的应用，属于艺术范围，其实为提升教学效果而服务的。因此，在微课教学中，在应用现代教育技术时，如拍摄技术、图媒技术等，都需要坚持教学容量饱和、可以被学生接受。

（三）情感性要素

在微课教学视频中，若教师具有较强的亲和力、教学情绪饱满、教学语言具有感染力、教学具有激情，那么教学效果也会自然而然的提升，并且还会使教师在学生心中树立良好的形象。这是因为人都具有动力与认知这两个心理系统，而情感为动力心理系统，教师若仅凭借现代教育技术，是很难充分调动大学生的学习兴趣和激情的。实际上，微课教学不仅是知识对流主线，还是情感对流主线，知识在具备情感媒介功能后，可以有效提升学生接受能力和思维能力。

三、高校微课中的教学效果评价

（一）艺术效果

微课的艺术效果主要是指对现代教育技术的使用效果，其中包括图媒制作、拍摄技术、网络环境等等。若可以有效控制教育技术的使用失误，就可以有效提升微课艺术效果，进而提升微课教学效果[2]。如某课程教学选择的资料正确，设计的教学合理，但是画面不够清晰、图像不够稳定，会严重影响学生的感知能力，进而降低微课艺术效果。此外，若教师在微课教学中，过度使用现代教育技术，会在一定程度上弱化和破坏微课效果。

（二）文本效果

微课的教学效果和教学文本准备情况有着直接的联系，若一台戏剧的剧本不好，那么即便是燕燕的演技再高，也无法营造良好的演出效果。在以往微课教学中，部分教师出现了拉洋片式、照屏宣课的情况，这并不是现代教育技术导致的过错，而是教师没有在教学文本上做好充足的准备。若教师对课件过于依赖，那么在对课件进行制作时，教师是很难自己进行创作的。这些教师会通过下载、拷贝、粘贴，把相关资料拼凑成为课件，进而影响到微课的教学效果。

（三）教学风格

在高校微课教学中，教师的教学语速、仪态、语音高低、音质、肢体、教学激情等，组成了教学风格。在教学艺术中，教学风格是非常重要的一个部分，大部分学生都是根据教师的教学风格，来对微课产生印象的。所以说，教学风格对学生的学习效率有着直接的影响，并且还有助于实现微课教学目标。并且，在微课教学中，由于受到现代教育技术的影响，教学风格会被放大。

四、结束语

总而言之，在新时代背景下，对高校微课中的教学要素和教学效果评价进行研究是非常重要，不仅可以有效提升微课教学的质量和水平，还可以促进学生专业能力和综合素养的提升。最近几年，高校进行在校教学的主要手段就是微课教学，在微课教学模式下，学生可以不用被时间、空间所影响。因此，想要有效提升微课教学质量，高校教师需要深入研究微课教学要素和微课评价依据，进而使微课可以充分发挥出自身的作用和价值，提升学生学习质量和效率。

参考文献：

[1]周丙锋，谢新水，刘星期.高校微课中的教学要素及教学效果评价[J].现代教育技术， 2015（09）：32-38.

[2]张璇.高校微课中的教学要素及教学效果研究[J].智能城市，2017（02）：148.