基于学生学习能力培养的高职英语有效教学探讨

梁芳

摘 要：高职阶段的英语课程教学更加注重对学生应用能力的培养，应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的理念，在高职英语教学中突出学生的主体性，遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调要通过教师的引导，让学生打好英语基础，培养学生的英语应用技能，为学生将来的学习、工作、乃至职业生涯打下坚实的基础。基于学生学习能力培养的高职英语教学强调要充分发挥学生在英语学习过程中的主体性，要让学生主动参与，通过教学方法的优化而引导学生更好地构建英语知识，培养学生的英语能力。

关键词：学生;学习能力;高职英语

高职英语是以交际为目的的，教学中更加关注学生对英语应用能力的培养。在高职英语教学中，学生是英语学习的主人，教师则是学生学习的服务者，故而无论是目标的设定，还是教学过程的安排，都必须考虑学生的特点和实际。高职英语教学应着眼于学生今后的就业，课堂应以英语应用能力培养为核心，充分发挥学生个体在学习中的自主性，让学生学会自主学习，学会交流，这样才能为学生将来应用英语展开交流或职场英语的应用打下扎实的基础。

一、强调以学生为本，提高学生自学能力

高职院校和普通高校不同，高职院校的教学是以就业为方向标的额，故而教学中更加注重的是对学生实践能力的培养。就高职英语而言，更多的是要加强对学生英语应用能力的培养。基于学生学习能力培养的高职英语所提倡的，是要让学生学会学习，而不是被动的接受学习。但学会学习不等同于让学生自己读读教材，或课前抄写单词或词汇。而是在教师的引导下，通过目标而引导和任务清单的引导而让学生完成相应的学习内容，同时，完成课前自测题。真正让学生做到胸有成竹，初步了解所要学习的知识点，形成初步构建。

在高職英语教学实践中，首先要以情境来调动学生学习英语的兴趣。如Unit 9 Cooking is fun第一课时为例，首先得让学生认知和做饭相关的词汇，为此，在导入环节用“我比你猜”的活动，让一个学生模拟做饭时的情景，其他学生猜在做什么，初步熟悉和做饭相关的词汇。接着，以知识目标为导向，引导学生通过学案自主学习。如此教学，一是让学生了解本课时所要学习的内容，二是让学在自学中获得初步感知。

基于学生学习能力培养的高职英语教学所强调的，一是要让学生“会”学，即能学会自主学习;二是“慧”学，即学会对知识点进行自学。在英语课堂中引导学生自学，旨在达成促进学生智慧成长的目标，培养学生自主学习的习惯，为探究奠基。同样，在英语教学中，还要引导学生学会预习，如课前熟悉单词、阅读材料等。

二、充分发挥教师导向作用，引导学生探究

在高职英语课堂实践中，教师始终是整个课堂的设计者、学生学习的引导者。以教师为导向，引导学生学会合作学习。这样，学生在和同伴进行交流中，他们的口语交际能力得到培养。同时，通过相互交流，信息得到分享，学生的学习体验也会得到不断的丰富，这对学生今后在日常生活或在职场中展开英语对话是大有裨益的。

高职英语教学所提倡的是“共享”，其实就是“合作、分享”，在英语课堂中，以小组合作方式组织学生展开活动，学生之间的信息交流更加融通，口语表达机会更多，这对学生的发展是大有裨益的。如阅读中对材料内容的概括，有的学生会抓住关键词找主要内容，在小组分享时，他们将方法分享，其他同学也就学到了方法，以合作方式进行，使学生能形成更为流程的表达。

三、强调练习提高应用能力，让学生学以致用

高职英语所倡导的并不是要让学生生硬的掌握书本知识，而是要让学生学会学以致用，即要让学生发展、成长，也就是要促进学生更好地发展。就高职英语课程而言，让学生学会用英语，这无论是对学生当下的学习，还是今后的发展都有着不可忽视的作用。但结合英语教学实践看，很多教师又容易走极端，认为练习就是布置一堆作业让学生去完成。其实不然，在课堂中，教师要先点拨，引导学生应用。如“raise”的用法，先要结合教材中的案例，引出“raise”.通过句子（如He raised his glass to Mr.Li.）而引导学生对其含义进行揣摩，分析句子的特点，结合学生的探究，教师借助多媒体课件，精讲raise的词性、用法，针对不同的用法，可引导学生造句并辨析其含义。

在新的教育理念的引领下，作为高职英语教师，不仅要紧密结合教学内容引导学生学会操练，还要引导学生纠错、自评和反思。纠错是指针对练习中所存在的问题而改正错误并找出错误的原因。自评则是针对自己的学习情况，自我评价。而反思则要结合英语学习过程中没有掌握的知识、学习方法的不足、习惯的欠缺等进行反思并找出应对策略。

高职英语教学要做的，不是让学生死记硬背地掌握书本上的知识，而是强调智慧生成，强调要让学生在英语学习过程中“学会”，要真正让学生实现从知识向技能的转变。在高职英语教学中，我们应着眼于学生的终身发展，以更广阔的眼光去审视英语教学，审视学生的发展，着眼于课堂教学，优化教学模式，多引导学生参与和探究，让学生真正喜欢英语，在英语学习过程中学有所获，学以致用，这应该是每一个高职英语教师所肩负的历史使命。

参考文献：

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