基于高职高等数学教学模式改革提升学生核心素养的几点建议

兰丽红

摘 要：随着对教育事业要求的不断提高，对于高职高等数学教育也提出了全新的要求。培养学生核心素养，能够使学生在学习过程中的主体地位得到最大限度的凸显，有效激发了学生的学习热情，对于教学质量的提升也起到了十分关键的作用。

关键词：高职高等;数学;核心素养;核心素养

作为教学理念不断发展的产物，核心素养培养理念在一定程度上颠覆了以往的教学形式，更加关注学生在学习过程中的自主性和积极性。核心素养培养理念是未来教育发展的主流趋势，同时也是促进教学改革不断向前推进的有效方式。本文结合高等数学教学经验，重点阐述和分析了基于核心素养理念下提升学生核心素养的有效对策，希望对促进高职高等数学教育发展，起到一定的积极作用[1]。

一、依托数学教学课本，营造情境教学体系

在高职学生学习高等数学过程中，由于数学知识内容具有极强的综合性，因此只是单纯的掌握课本知识内容，而没有进行知识的拓展和延伸，显然是无法满足学生学习要求的。教学环境的营造对于高职高等数学教学质量的提升是非常重要的，良好的教学环境有助于学生更好的学习和理解数学知识内容，加深对所学知识点的印象，促进核心素养的培养。从目前的实际情况来看，很多教师并不知道如何营造核心素养培养环境。这就需要教师积极学习全新的教学理念，不断丰富和提升教学能力，科学设计教学内容，给学生提供一个相对自由和宽松的学习环境[2]。

二、构建计算模型，提高学生核心素养

要想让学生切实提升核心素养，高数老师可以在日常的生活和教学中渗透给学生数学建模的思维方式，先从数学建模的概念入手，让学生了解其起源于发展过程，并通过实际问题的解决方案了解数学建模的应用能力，然后再对数学建模进行总结和归纳，要让学生了解到高等数学建模本身是依照客观事物的发展规律的辩证性思维体系，对于事物的解决途径也是通过数量、空间等逻辑关系寻找答案，以此引导学生逐渐树立数学建模的思维方式。

在高职高等数学课程上，对于公式和定理都是学生需要熟练掌握的理论知识，但是很多时候我们不能死记硬背，而是需要了解公式和定理的产生过程，甚至还要求学生学会如何推导公式和定理，这个推倒的过程是一个逻辑性非常强的思维活动，需要学生有严谨的辨识能力。老师可以通过实物进行理解和推导，使得整个过程更加直观，也能从侧面增加学生的印象，对于学生的记忆和理解有非常大的帮助[3]。

三、提升高数教学有效性，提高学生综合素养

在之前的高职高等数学教学过程中，学科教学任务比较重，可能导致学生产生一定的抵触情绪，影响学生的学习效果。对于高职高等数学教学来说，教师可以结合学生的实际学习特点，整合当前比较受学生欢迎的计算教育元素，对于高等数学教学内容进行重新的优化和整合，不断完善高职高等数学教学形式，创新数学计算教学理念。要想达到这样的教学效果，教师就应该在开展正式教学之前，制定明确的教学目标，科学的教学计划，将高效性作为教学计划制定和教学活動开展的基本原则。在此过程中，学生学习的自主性同样是非常重要的。因为如果学生一直在教师的思路之下开展学习活动，核心素养就会受到多方面的限制。教师可以结合课堂教学内容，引导学生积极参与课堂活动，提高数学学习过程中的参与感和成就感，，进而提升学生核心素养[4]。

结语：

综上所述，对于高职高等数学教师来说，应该时刻保持自我更新，自我突破的精神，积极学习，对于全新的教学理念和先进的教学理论都有较为深入的研究和理解，然后在此基础上，结合学生的实际数学学习情况，依托数学课本、构建教学模型，提升教学有效性，提高学生学习的自主性和积极性，解决当前学生学与教师教之间的突出矛盾，明确自身角色定位，给学生营造出一个良好的教学环境。

参考文献：

[1]张娟，孙少平.基于高职高等数学教学模式改革提升学生核心素养[J].新课程研究（下旬），2019（2）：39-40，43.

[2]张蒙蒙.信息化时代高职院校高等数学教学中大学生科学素养的培养[J].产业与科技论坛，2019，18（18）：151-152.

[3]罗庆丽，孙少平，赵玉姿.基于发展学生核心素养的高职高等数学课程体系构建——以山东劳动职业技术学院为例[J].职业，2019（3）：85-86.

[4]王积社.知识生成化、计算机械化：高职院校高等数学教学改革之路[J].长治学院学报，2019，36（2）：52-55.