提升小学道德与法治课堂教学的有效性策略

刘萌玥

摘 要：随着我国整体国力的提升，国家对人才素质的培养也越发得到重视，相对应的素质教育水平也逐渐提升到日常教学的方方面面。因此，在小学范围内进行有效的道德伦理与法律法规教育则成为树立学生正确的人生观及价值观，成为对社会、对家庭有用的一员。如何提升小学道德与法治这门课的教学工作，成为了老师思考的问题。

关键词：小学;道德与法治;有效性;策略

小学阶段是一个孩子在进入社会后进行人际交往，了解并学习全体生活的重要成长阶段，恰如其分的教育方法，对这个阶段的孩子树立正确的思想及道德观念，正确的价值观和得体的行为举止有着重大而深远的影响。教师应该从基本的学情出发，深刻理解课程设置的教学目的，进而推出科学合理的教学方案，从而有效的促进学生在各年龄段形成的思想道德形态，全面提升教学的实用性和有效性。

一、小学道德与法治教学生活化

在进行日常教学工作中，教师在设置教学内容上要贴近实际，用身边真实的案例去讲解课程，实现教学效果和目的。这样的教学方式往往可以使学生更好的融入其中，避免呆板枯燥，乏味无趣的课堂效果。因为关于道德品质和法律法规的课程理论性较强，如果施教教师仅仅按照教材上的内容照本宣科，学生在学习的过程中往往缺少参与感，因此在后期的理解和记忆阶段就显得比较困难。因此，对于道德与法治教育的教师来讲，如何充分调动学生的积极性和参与感，成为了任课教师需要深刻反思的课题。让学生在生动的案例分析中学习总结，在积极热烈的互动发言中身临其境才能使学生对道德伦理、法律法规产生基础性认知，进而逐渐形成正确的自我意识形态和社会意识形态。

例如，在学习《道德与法治》》四年级下册《伸出我的手》的内容时，考虑到学生难以理解弱势群体的生活艰辛和苦恼，教师需要组织学生开展“伸出援助的手”的活动，模拟老奶奶过马路、残疾人乘坐公交时不便于行的场景，然后由学生各自扮演“伸手”和“不伸手”的人，体会不同的心境。在活动中，学生能够逐步学会从他人角度思考，体会他人的处境，并且感受到帮助他人的快乐，因此能够得到情感陶冶，形成健康思想，主动在生活中践行良好思想价值观念，成为合格的社会公民。

譬如在社会主义核心价值观有关诚信的教育教学中，老师可以在讲解诚信的基础含义后，引导学生进行相关内容的延伸，结合自身或周围发生的个案进行生动的讲解。在讲解过后可以组织学生进行专题讨论，结合实际生活中发生的现实案例告诉学生诚信在现实生活中的重要性。而在失信后，又会对自己及家人产生的不同程度的影响。进而让学生产生感同身受的意识，帮助学生从小就树立诚实守信的优秀品质。

二、小学道德与法治教学倡导以为学生为主体

教书育人，事在教书，实则育人。任何课程的设置和讲解都是为了使学生能够在未来的人生中得以运用。因此，在小学设置道德与法治课程，作为教师应该清楚的认识到学生才是课程设置的主体，而教师则要扮演辅助角色。要引导并鼓励学生在课堂上充分的发挥能动性和参与性，让课堂变成学生的讲坛，让每一个学生都有充分的参与感。

在道德与法治的教材中有许许多多的内容是和实际生活息息相关的，为了能让学生在学习的过程中感同身受，授课教师在课堂中应该主动去引导学生，在学习的同时，发现与教材內容中相关的且发生在身边的真实事件，这样的教学效果会使学生身临其境。同时，按照小组分配进行人员调整，不同的小组成员进行相关题目的讨论，发现更多的实现梦想的路径。讨论之后进行成果总结和记录，加深学生对于课程学习效果的印象。

三、明确小学道德与法治的教学目标

目标是教学成果的动力源，制定好教学目标要依据教学内容开展教学工作。教学目标制定好了，才能使教学有了方向性，才能使学生在正确的道路上得到良好的知识储备。例如：在进行有关爱护身体的教学活动中，明确而清晰的教学目标就是教会学生好好爱护自己，不要做任何会对自己身体产生伤害的事情。在这样的情况下，作为教师，首先应该表明自己的立场观点，那就是坚决不赞成这种自我伤害的行为。因为在所有的过程中，教师需要引导给学生的是不要做类似的事情，因为如果这样做的结果是会对自己的身体造成伤害。比如现在很多人都在为了追剧而熬夜，教师讲解的过程中并不是要把追剧的前因后果讲解的多么生动有趣，而忽视了因为追剧而对身体造成了多少伤害。因为明确的教学目标才是课程效果的重要保证。

综上所述，作为小学的道德与法治教师，在开展道德与法治的教学实践过程中，应该与时俱进，不断的开阔思路，转变传统的教学观念，不断总结更新教学方法，在全面了解和分析学生的基础上，将道德与法治的教学更加接地气，进而提高学生的学习主动性和能动性。教师深入浅出，潜移默化的将中华民族的传统美德烙印在学生的思想意识形态中，进而有效的提高学生的道德休养和价值观念，同时也提高了道德与法治课程的教学质量，为培养适合国家发展的合格人才夯实基础，对学生未来的发展起到重要作用。

参考文献：

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