打造“三正”文化 培育合格公民

龙晓宇

摘 要：为推进全面从严治党向纵深发展、向基层延伸、向源头浸润，根据长沙市芙蓉区纪委廉洁建设的战略部署，芙蓉区教育局以大同第三小学为基地全面推进“三正”文化进校园工作，从正气、正义、正直三个角度，从校园文化建设、活动开展等提供了有利指导。本文对三正文化进校园的现状进行了研究分析，并制定了三正文化进校园的具体推进策略，对提高校园文化建设提供了指导意义。

关键词：三正文化;校园;途径

校园人文环境的优化构建，对提升教育工作的综合质量十分重要。在三正文化这一重要理念提出之后，校园人文环境建设拥有了更加明确的指导。因此，三正文化进校园途径探究，已成为校园文化建设重点关注的问题。

一、三正文化进校园的现状

（一）正气文化进校园现状

目前，一些学校在进行正气文化建设的过程中，对于正气文化的培育方法选择较为慎重。正气文化不僅仅涵盖了学生自身行为的约束，还关系到学生处理社会事务的思维。但是青少年群体社会经验不足，单纯的凭借热情参与到社会的正义事务当中，无法充分实现维护正义的目的，还有可能构成对自身的危害。因此，大部分教师虽然具备贯彻正义文化的强烈意愿，却不敢过于鼓动学生的积极性，以免学生出现错误行为。此外，一些学校在进行正气文化建设的过程中，更多的使用演讲和诗朗诵等活动进行此项活动的组织，导致正气文化的建设只能停留在学生的理念层面，当演讲等活动散场之后，学生所受到的正气感染会在日常活动中快速消散，无法真正实现校园人文环境的改进。

（二）正义文化进校园现状

正义文化进校园重要凭借正义理念的树立，但是，现有的一些校园正义文化在进行建设的过程中，教师简单的使用传统道德与主流价值观宣讲的方式进行正确理念的传播，无法引起学生的兴趣和积极性。青少年人群本身具备一定的逆反心理，在教师频繁的进行主流理念传播的过程中，难免产生一定的厌恶和抵触情绪，不利于正义文化的有效构建。除此之外，一些校园在进行正义文化教育方式构建的过程中，缺乏对辩证性思维的重视和培养，使学生单纯的人为正义是一项完全正确且不容置辩的因素，缺乏对正义行为局限性的认知，容易引导学生进行极端或过激的行为。

（三）正直文化进校园现状

正直文化的构建主要体现在学生的行为养成方面，但是，现有的一些学校在进行正直文化培育的过程中，简单的对学生的行为进行要求，使其达到正直的行为标准，但这种行为的约束具备一定的被动属性，无法使学生在充分理解正直价值的情况下，凭借主观意愿进行正直行为习惯的养成。

二、三正文化进校园途径

（一）正气文化进校园途径

笔者认为，教师需要结合青少年的心智成熟特点，对正气文化进校园的具体指导方案进行设计。在面向青少年学生进行正气文化传播的过程中，要配以相应的法律教育，使学生充分明确必须在法律框架内行使正义的现状。要加强对正气文化进校园活动中，学生行为特点的关注，尤其要对青少年人群维护正义的能力进行分析，在保证学生安全的前提下，引导学生开展力所能及的正义活动，使正气文化可以与学校的教育现实相符合。一定要加强对正气文化进校园实际操作方法的关注，并对演讲和诗朗诵等常见活动的效果加以总结，寻找符合学生学习和生活密切相关的因素进行正气文化的构建和培育，使校园之中可以更好的实现对正气文化的构建，并保证正气文化的培养方法可以更好的凸显出在学生日常行为中的指导价值。

（二）正义文化进校园途径

在进行正义文化培育的过程中，教师一定要将正义理念的正确树立作为重点关注的内容。正义的概念本身较为抽象，单纯的使用理论宣讲的方式进行正义文化的传播效果十分有限。因此，教师需要加强对正义事务典型案例的宣讲，并使学生从具体事务中感受到正义活动的具体实践方法，确保正义理念的培育可以得到学生的精准理解，并在现实生活中具备可操作性。教师需要加强对学生逆反心理的重视，避免简单的理念宣讲引起学生的排斥心理，使正义文化可以得到学生更加全面的理解。教师需要对正义性质活动可能隐藏的问题进行预测，尤其要对社会之中的一些伪善问题进行说明，使正义外表之下可能隐藏的邪恶可以得到学生的警醒，使学生在行使正义行为之前，对自身行为可能隐藏的问题进行分析，避免错误行为。

（三）正直文化进校园途径

教师需要对正直文化的正确培育方法进行分析，并对行为约束性质教学方法的局限性进行全面的研究，使正直文化进校园活动的开展可以在学生充分理解正直文化价值的情况下，主动参与到正直人格的构建之中，并且凭借强烈的主观意愿加深对正直文化的理解，凭借荣誉感的激励，全面的提升正直行为的实施力度，使校园正直文化可以在学生的积极参与之下得到高水平构建。

结论

三正文化进校园对深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，弘扬社会主义核心价值观，具有重要意义。因此，对当前三正文化进校园的现状进行研究分析，并制定提高校园人文环境建设质量的策略，对提升三正文化进校园综合质量，具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]陈金陵.我国新世纪大学校园建筑环境与人文精神关系的研究[D].湖南大学，2005.

[2]孙平.校园人文环境与医学生人文素养的交互影响[J].医学与社会，2009，22（10）：64-65.

[3]谭晟基，罗建河.以校园人文环境为规划切入点——长沙市技术学院新校园规划设计[J].广东建材，2011，27（08）：38-40.

[4]谢丽君.浅析基于提高医学生综合素养的校园人文环境建设策略[J].智库时代，2019（29）：243+246.