如何培养学生的生物学素养

苏栋英

摘 要：为了提高学生的生物学素养，需要夯实基础知识，培养学生动手操作实验的能力，建立学生的科学思维和方法。从课堂教学，实验设计，课外活动中渗透培养学生的生物学素养。

关键词：培养;实验设计;素养

生物是与人类的生产生活密切相关的一门自然科学，与哪一门课的联系都很紧密。学生在学习的过程中，有时会觉得有难度，不想学又不想放弃的心理。如何让这门课化繁为简、化难为易，让学生一看就懂，是教学的基本要求。如何培养学生们的生物学素养则成了每个生物教师必须认真思考、努力突破的问题。

那么什么是生物学素养？

生物学素养：参加社会活动、经济活动、生产实践活动和个人决策时所需的生物学概念及科学探究能力。包括理解科学、技术与社会的关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。可见具备生物学素养有利于处理人与自然、人与社会、人与科技的关系，能够更好地适应社会。

要培养中学生的生物学素养，作为一名一线的教师，从以下几个方面进行。

一、通过教师声情并茂的课堂导入，让学生对所学知识深刻理解

（一）人们对新事物会更加好奇，生活处处离不开生物学。在人民版七、八年级的课本中，编者非常注重“想一想、议一议”这种形式的情景导入。这种导入不偏离主题，切中内容的考点，顺着学生们的思维，层层深入，循序渐进地把学生引到新内容的学习当中。

（二）从传统生物学教学方式向探究性教学的转变。要求教师先行：强化教学，创新意识，充分认识这种转变的重要性。要求教师进一步提升生物学的教学能力，具备深厚的生物学知识。这是培养中学生生物科学素养的前提条件。认真钻研教材，不但要备教材，还要备学生;不断更新、充实自己的专业知识，及时把握教学动态，吃透课程标准，突出重点，突破难点，抓住考点。做到有选择地、探究性地开展生物学探究教学活动，防止泛泛而谈，没有轻重，没有主次的现象。

二、通过课堂提问引发学生思考

（一）在课堂教学中进行有效的提问，往往会起到积极的促进作用，实现思维火花的碰撞与交流。对学生们进行鼓励、赞扬，对学生们按下确认键。他们会对自己更加有信心，记忆深刻。

（二）积极探究相应的问题，在生活实践中不断深入学习。通过运用这一教学方法，学生们的理解程度和考虑问题地全面性得到很大提高，对知识的掌握更加透彻了，生物学素养在潜移默化中形成。教师在教学中声情并茂、抑扬顿挫的讲解，结合现代教学多媒体手段，让教学轻松，学生们更关注。

三、通过同学间的交流合作探究，不断提高自己

（一）课程改革后的教材内容更贴近生活、贴近自然、贴近社会，更具有科学性、趣味性。

（二）提高学生生物学素养是主体，教师发挥指导作用，引导学生在探究中，积极地去尝试、分析、归纳和总结。教师引导学生时要因势利导，强化基础训练，要因人施教，了解每一个学生的知识层次，对不同层次的学生采用不同的指导方法。

四、通过实验提升学生理解能力和运用能力，实验是培养生物学素养的主要手段

（一）在教学条件和教师设施比较好的学校，大力广泛开展实验教学，没有实验的生物课是枯燥乏味的，很难提起学生的學习兴趣。通过行之有效的实验更容易发现问题。这些实验更趋向于生活实际。学生们会更加有信心。也许一个气球，一个塑料矿泉水瓶子，都是生物实验必不可少的材料。

（二）教师展示学生们的成果：葡萄酒和酸奶饮品。再如观察制作“洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”时，教师提出实验成功的关键是什么？有哪些因素影响实验的效果？学生们会说气泡的有无，怎么样才能减少气泡？根据这些问题，学生们自然会按照老师示范的步骤进行，用镊子撕下来内表皮后，在这滴清水里展平，盖上盖玻片，使盖玻与载玻片接触时，一侧先接触水滴，使盖玻片，载玻片夹角45度，轻轻放下，还要压平，避免产生过多气泡，这样才方便观察。这既是理论联系了实际，又让自己更加热爱生物学了，又升华了学生们情感。既懂得感恩父母，又体会了自己在学习劳动中的乐趣。通过这样的实验活动，学生们对基础知识、基本技能的学习理解更加深刻了。学生们在生物方面的学习能力、理解能力、钻研的能力都在大步提升，学生们的生物素养在培养和提升。

五、通过组织相应的课外活动小组，理论联系实践，拓展生物学技能

（一）通过组织相应的课外活动小组，理论联系实践，实践验证理论，拓展生物学技能。课外活动是一个开放式生物教学方式，既然是开放式的，可以在课外，可以在一个活动场所。在学习中不能仅用传统的方法，要进行观察、调查、收集资料、实验等方法，动手操作，撰写心得体会和小论文等多种评价标准，注重学习评价时激励作用。

（二）学生在实践中记忆更深刻。根据不同的教学内容，按不同的难易程度设置探究的问题，是关键。探究课题的设置应该从易到难，逐渐推进，适合不同阶段的特点，才能取得真正的效果。课外活动小组里展示了每一个学生的特长，积极引导，他们会越来越喜欢这种自由快乐的教学方式，身心愉悦，又学有所长。学生们的潜能是无限的，开发他们课下的潜能，会发现每个孩子都有各自创造性的优势。我们也更加深感自己价值的体现。责任在于自己，也在于学生们不懈的努力追求和勇于探索。没有探索的精神就没有生物学素养的提升，学生们在成长中展示自己的生物学素养。

教师要带领学生认真分析，探究性学习的结果，得出有理有据的结论。对于结论要写出总结。出现的问题进行反思，同时促进学生之间的交流，师生之间的交流，培养学生严密的逻辑思维能力和不怕困难、积极探索，不达目的誓不罢休的科学严谨态度。

参考文献：

[1]刘小娥.《如何培养学生的生物科学素质》.来源《新课程教师》.

[2]李海玲.《如何提高学生的生物科学素养》.来源《教学研究》.