小学数学教学中学生数学思维能力的培养研究

白能科

摘 要：本文对小学数学教学中对学生数学思维能力进行培养的重要性进行了讨论，并对小学阶段学生的思维特点进行了分析，对如何有效改革和创新教学方式，提高学生思维能力进行了探索和研究。

关键词：小学;数学;思维能力

数学课程作为小学教育阶段的基础性课程之一，其教学目的不仅仅是让学生掌握数字、计算、几何等方面的知识，更重要的是对学生的思考方式、思维能力等方面进行培养，为学生未来的发展奠定良好的基础。

一、有效培养小学生数学思维能力的重要性

在以往应试教育理念的影响下，多数的数学教师在教学中只对考试中的重点知识点、解题方式进行了教学，对于涉及不到的内容只是一笔带过或者干脆不讲，较少对学生进行思维引导和培养。这一现象的存在导致了不少学生只学会了解答问题、完成考试的固定模式的解题方法，对于遇到的问题只会机械的套入公式进行解决，一旦题目出现变化学生就无法灵活的运用知识进行解决。同时学生的数学知识实践应用能力、想象创新能力等方面的也相对较差，不利于学生未来的成长和发展。此外，这一教学理念、方式也使得数学课程变得比较枯燥，无法激发学生的学习主动性和兴趣。

在新课程改革的背景下，在数学课程教学中就要求教师要对学生的数学思想、思维等方面进行培养，实现其对知识的灵活运用，进而提高其问题分析能力、想象能力等。同时对学生的数学思维能力进行提高还能够使其更好的感受到数学的魅力，培养学生的数学情感和兴趣，增强其数学学习热情。

二、小学生数学思维存在的不足

小学生在数学思维方面的存在的不足可以从其本身特点以及数学学科两个方面进行分析。

小学生由于年龄较小，身心仍处于发育的阶段，其在认知、辨别、分析、总结等思维能力上的发育尚不完全，无法对问题进行深入的分析和思考，并且不同学生的思维能力存在着较大的差异，这是影响教师对其数学思维能力进行培养的最主要的原因之一。其次，小学生大多活泼好动，容易受到外界事物的吸引和影响，因此经常会出现注意力不集中、开小差的情况，无法长时间的投入到思考当中。学生的数学思考过程经常被打断，其思维能力的培养也就半途而废。

小学生的年龄特点决定了其主要是通过观察事物来进行学习，然而对于数学学科来说，数学计算的过程对于小学生来说较为抽象，而因此教师在课堂教学中经常会以实物演示的方式来帮助学生理解。然而对于一些较为复杂的题目，教师往往无法进行有效的演示，如果教师的教学方法不当就会导致学生对于题目的理解存在着一定的困难，尤其是对于部分数学思维能力较差的学生来说，这种困难会逐渐扩展到其对整个数学课程的学习上，最终造成其产畏难、自卑等心理。

三、小学数学教学中有效培养学生数学思维能力的策略

（一）遵循学生的认知规律

教师在培养学生数学思维时必须要了解当前年龄阶段学生的认知特点和规律，在此基础上采取有效的教学方式来对学生的思维、思考进行有效的引导，使其能够循序渐进的建立起数学思想，使其数学思维能力得到提高。例如，教师在教学过程中可以利用小学生的强烈好奇心，在课堂教学时设置一个自主探索或者合作探索的环节，让学生自主对本节课程的内容或教师提出的问题进行探究，使其在这一过程中进行有效的思考。教师在引导学生思考时要注意探索空间适当，既不能太大也不能太小，保证学生在思考时有一个大致的方向。此外，教师对于数学思维能力较强的学生可以提出一些具有发展性、拓展性的问题，让学生在探索中发展;对于数学能力较差的学生则以基础性、巩固性的问题为主，帮助其在思考中巩固自身的基础。

（二）培养学生思考的习惯

数学思维能力的提升主要是在学生的思考中实现的，教师只有让学生进行有效的数学思考，使其在解决实际问题时对数学知识产生理解和应用，才能够将这一思考过程深深的引入学生的脑海中，进而将其转化为学生的数学思想、思维能力。例如，教师可以鼓励学生对及生活中遇到的数学问题主动进行思考的习惯并尝试独立解决;教师要给予学生足够的思考机会，尤其是对于一些基础较差的学生，教师要积极与其进行交流沟通，了解学生的思路，分析其思考過程中存在的问题和不足，并向学生提出自己的看法，引导其产生正确的思考。

（三）创设问题情境

数学思维培养的最终目的之一是实现学生对数学知识的灵活运用，为了实现这一目标，教师可以采取创设问题情境的方式，以学生的日常学习生活作为教学素材，结合其生活实际创设问题情境，以实际的问题来提高学生的课堂沉浸感，这一方式既能够学生进行深入的思考，同时又能够吸引学生的注意力。例如，教师可以利用生活中购物情境进行教学，让学生们分别扮演顾客、售货员的角色，让学生在模拟购物过程时对相关的数学计算进行思考和学习，从而有效的培养学生的想象力和知识运用能力，提高教学质量与效果，构建高效课堂。

四、结语

针对当前小学生在数学思维上存在的一些不足，教师要积极采取措施，遵循学生的认知规律，通过创设问题情境、培养学生思考的习惯等方式实现学生思维能力的有效提高。

参考文献：

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