初中英语阅读教学中文本解读的微技能

王晶晶

摘 要：英语是初中阶段的主要学科之一，而通过阅读进行教学是学生学习英语的重要方式。阅读教学可以使学生在掌握知识的基础上培养阅读技能和策略，通过文本解读更好地了解文章的写作脉络、作者的思路意图，在学习文章语言知识的同时领略其背后的文化内涵。本文就初中英语阅读教学中文本解读的重要性与应用方法进行分析，希望可以对英语教学有所帮助。

关键词：初中英语;阅读教学;文本解读;重要性;应用方法

一、文本解读在英语阅读教学中的重要性

（一）有助于教师把握教学重点

作為英语教师，对于教材需要有更为深入透彻的理解，因此教师可以通过文本解读的方式对课程教学内容中的各个段落进行分析与拆解，研读文本中的重点与难点，进而科学合理地安排英语阅读教学目标，开展教学活动。

（二）有助于学生了解文章脉络

初中英语课文的难度并不是很高，但学生对课文往往比较陌生。这时利用文本解读技能，教师就可以引导学生从文章的标题开始，对文章的主要内容、主旨大意进行猜测，再通过浏览全文，判断文章的体裁属于叙事文、说明文还是议论文，进而以此为出发点，分析文章整体结构，从整体上把握文章脉络。

（三）有助于培养学生阅读能力

对于文本的解读并不只是单纯地读懂文章内容，更要透过文章理解作者的写作意图与情感，探析背后的文化内涵。因此在文本解读的过程中，首先要通过标题判断文章体裁，猜测文章大意及主要内容;其次可以通过文章开头及各个段落的主旨句梳理文章脉络，掌握文章结构;再之后就是学生在教师的引导下对全文进行逐句解读，对核心句及重难点进行重点讲解。在这个过程中，学生的阅读技巧会自然地得到提升。

二、英语阅读教学中文本解读的方式

（一）通过文章标题确定文章体裁

题目是文章的“眼睛”，这点对于英文文章同样适用。作为对文章主旨和主要内容的概括，通过解读文章标题，可以迅速使学生了解文章的写作背景、描写对象、故事主线等，同时还可以以此确定文章体裁，从而有利于接下来文本解读的进行。

例如在九年级教材的《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》一课中，学生在看到Mom Know Best一文的标题时，首先就可以知道本文应是一篇叙事文，写的是作者与“Mom”之间的故事，再看到文章配图是一张妈妈和儿子的图片，便能够猜测出文章是通过叙事的方式写作者对与母亲之间所发生事的回忆;再如学习《Thanksgiving in the United States》一课时，学生看到标题，就可以得知文章是一篇说明文。如此，学生仅通过文章标题就得到了大量信息，对之后的阅读便不会感到完全陌生了。

（二）通过文章背景打好阅读基础

在英语教学中，文章背景主要指的是英语语言的文化内涵以及文章所涉及内容的写作背景。对于背景知识的了解不仅有利于增强学生对于文章的初步感受，同时还可以为学生拓展知识层面，达到积累阅读量的目的。因此教师在进行教学活动的过程中，可以利用教材插图、课件、音视频等方式为学生进行文章背景知识的讲解，从而为后续阅读的开展做好铺垫。

例如在八年级上册《An old man tried to move the mountains》一课中，Section A有一幅插图就是中国的经典神话传说《西游记》中孙悟空的形象，当学生看到插图后，自然就能更好地理解文章中“He sometimes does not even look like a monkey！This is because he can make 72 changes to his shape and size”的意思了，之后对于文本的学习和理解自然就轻松许多。

（三）通过文章内容理解作者意图

在进行文本解读的过程中，教师要引导学生抓住并利用好文本特征，使阅读过程事半功倍。文本特征主要包括文本的标题、图片、表格、说明等，上文已经阐述了关于标题的解读，在此之后便应该是通过读全文找出文章的关键词、句，这有利于学生有效提升阅读能力，再之后还要善于从文本的配图中挖掘信息，通过图片提高学生的学习兴趣和联想能力。

例如在《Thanksgiving in the United States》一文中，学生通过阅读标题首先就可以得知这是一篇与美国感恩节有关的文章，再通过定位文章中心句就可得知本文是围绕着感恩节的节日美食而展开描写的，其后通过观看文中插图，还可以对制作火鸡大餐所需要的材料和流程进行了解，从而逐渐理清作者的写作意图。

（四）通过教学设计提高学习效果

对于教学方案的设计是教师在教学准备阶段的重点工作，利用文本解读的技能，教师可以分析初中生英语阅读的特点，科学合理地设置每节课的教学目标、本节课的学习内容，并实施灵活多样的教学评价。在课前可以通过制作PPT、教学视频等方式、合理选题、选择最适合的呈现方式，以简单可行、有引导性的方式制作学习材料，并根据学生在课上的反馈情况检测方案效果，加以改进和完善。通过这种情景式教学方式，英语教学不单单是对知识的学习以及对文章的阅读，更重要的是对学生学习兴趣和阅读能力的培养，从而在达到教学目标的基础上，培养学生的创新能力。

还是以《Thanksgiving in the United States》一课为例， 在课程正式开始之前，教师在备课过程中应该寻找相关视频资料，提前准备好感恩节的来源、发展以及节日庆祝活动等背景资料， 在课堂教学中首先向学生渗透相关背景知识， 以此来加深学生的理解， 提高阅读兴趣，之后再进行课堂教学便会事半功倍。

三、总结与探讨

文本解读是一种重要的教学技能，对于英语教师教学活动的顺利开展有着非常重要的作用。因此，教师在教学中应做好备课工作，积极构建课堂环境、引导学生解读文章，从文章的写作背景、语言技巧等方面展开学习，最终掌握自主阅读方法，达到提升英语语言运用能力的目的。

参考文献：

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[3]陈佳佳.例谈初中英语阅读教学中文本的深层次解读[J].中国农村教育，2019（11）：64.