试析小学体育教学中如何进行生存教育

杨美华

摘 要：小学体育教学中所进行的生存教育，主要是指通过开展一系列具有生命保护与社会生存存在密切联系的知识和体育技能性教育活动，让小学生有目的、有系统地获得生存意识、知识与技能。一个人的生存意识并不是与生俱来的，它更多来源于学生在后天所受的教育以及所经历社会实践活动中不断习得的知识和获取的经验。因而，教师应当在体育教学中注意对小学生进行正确的生命价值教育、危险意识教育、竞争意识教育，提升沟通与合作能力等，从而提升其生存素养。

关键词：小学体育;生存教育;生存技能;自我保护

社会的不断发展，使生活条件及环境都发生了翻天覆地的变化，随着时间的潜移默化，生活水平的加快导致了压力的增加。在社会方面，处于增长阶段的学生更易受到意外事故的影响。目前，我国的生存教育领域仍岌岌可危。当我们的孩子面临灾难时，他们往往处于不利的境地。生存是每个人生活中最重要的组成部分之一。没有生存，就没有发展。由于生存教育可以理解为生命的存在，为了使每个人都能健康成长，就总是离不开生命的关注。小学作为精彩人生的起点，小学是人格和基本生活技能积累的关键阶段。

一、生存教育在小学体育教学中的重要性

近几年，小学生受伤的事件屡见不鲜，生存教育就像一个黑洞吸附着这群鲜艳似花朵的小学生。体育运动来源于生活，服务于生活，很多的运动技能本身就是生活技能。在学校的体育教学中，由于体育器材的多样性，灵活的场地，教师的多种教学方法，更加有利于学生学习生存教育，懂得生存教育的重要意义。

二、体育教学中学生应树立良好的生存意识及生存技能

（一）人类的一切活动都离不开生存，只有活着的人才能成为一切的可能。生存教育是当今社会和未来发展必备的生活技能。舒适的生活环境，让人们无视了危险的存在。此外，在体育教学中，体育教师利用不同的教学内容及教学方法，让学生感到生存教育不是一件小事，帮助学生建立生存感，培养学生的生存技能。比如，在室外教学时，让学生思考体育运动中会出现哪些危险的事情，依据学生自己的能力判断，面对可能会发生的危险事故，应该用怎样的方式方法来进行处理，在教师悉心指导下采取正确的措施，尽可能的避免危险事故的发生。体育运动教学中，潜在的危险系数非常高。不管是什么运动，都有可能会出现或多或少的意外事故。就像长跑，如果没有提前做好准备工作，可能中途就会出现腿抽筋的现象。这时我们就要采取应急措施，首先让同学停下脚步，缓慢地坐下来，不要因为怕疼或者其他什么缘故把腿蜷缩起来，应该立即把腿伸直，让腿自行恢复，感觉恢复后再站起来试着活动一下，如果没有问题了，才可以投入到接下来的体育运动中去。

（二）生命是格外珍貴的。在生存的过程中，我们常常不可避免遇到各种意想不到的考验。当意外伤害来临时，自救是最好的生存方式。虽然学生的生存和适应能力受到先天遗传的影响，但后天的锻炼更为重要。提高学生心理素质，培养学生形成健康情感，健全人格，顽强意志，良好的自我调控能力。从体育教学的环境来看，它是开放性的，并且与其他以室内课堂教学为中心的课程不同。在这样的教学环境下，学习的环境更类似于真实的生活环境。同学与同学之间、教师与同学之间的交流变得必要且频繁。因此，体育课堂不仅需要师生之间共同的行为参与，更需要情感的投入。在体育教学过程中尽可能的创设一个和谐，融洽，相互理解的心理环境，对学生不健康的心态及时予以矫正，提高他们心理承受能力，让他们珍爱自己，珍惜生命，养成文明、健康的生活方式。

三、小学体育教学中，应急状况下自我保护

当下的大环境中，无论是家校安全，还是突发紧急情况，或者是自然灾害，学生都缺乏一定的自我保护能力。学校的体育教学中，教师可以针对学生这一板块的弱点，做出相对应的教学措施。帮助学生提高自我保护意识。在体育运动中学生可能会造成一些伤残或者影响日常生活，学校和家庭都会蒙受不必要的损失，所以，这些情况我们要尽可能的避免，发生了也要及时做好应急措施，让学生健康快乐地成长。

生活中的自然灾害情况也时有发生，日常的教学中教师应对学生多科普一些逃生知识，并训练学生如何运用逃生知识。如地震灾害，在教室的情况下，首先，寻找重心较低并且坚固的桌子，并紧紧握住桌子腿。在没有桌子藏身的情况下，应该藏在坚实的墙角角落里，并找到诸如垫子之类的东西来保护好自己的头部。操场上大环境体育教学中，应立刻跑到空旷的地方避险，大家要团结一致，不要随意分散，统一听从学校老师的安排。体育教师将这些安全知识融合在体育教学中，让学生明白团结的重要性，同时也能够提高自我保护意识。

四、结束语

总而言之，体育教学中实施生存教育，就需要我们体育教师打破常规教学，打开思路，多创新，多样化的教学方法可以丰富教学课堂，也能够提升学生的学习兴趣，才能把生存教育落实到实处，让每个学生都受益。生存教育是人生必备的生存技能，生命是宝贵的，没有重头再来的机会，自我求助，自我生存，是人生不可或缺的一部分。结合平时教学，加强实践活动，让学生不断的完善，把生存教育作为一个重要的教学内容进行研究。同时，也可以利用社会的资源，让学生在社会实践中增强对存生教育的生活体验，培养学生勇敢完全的意志品质，提高身体和心理素质，从容的面对危险，提高生命质量。

参考文献：

[1]卢真金.《生存教育是素质教育的本义及深化》.浙江教育学院学报.2008

[2]《汶川地震给中小学体育教学的启示体育教学》.2008.

[3]张红丹.关于我国中小学生存教育开展现状与展望[J].教科导刊，2015（8）：92.

[4]杨昌美，杨昌能.从生存教育的视角看中小学游泳课程的必修化[J].当代体育科技，2015（28）：141-142.

[5]王桂忠.通过野外生存教育开展生命教育的探索[J].体育学刊，2013（7）：93-96.