基于经典阅读的大学生思辨能力培养的研究

张天悦

摘 要：本文阐述了思辨能力的重要性，研究了通过经典阅读培养大学生思辨能力的基本思路，提出经典阅读对提高大学生素质具有深远的意义和影响。

关键词：经典阅读;大学生;思辨能力

思辨意识和思辨能力的强弱是一个人、一个社会、一个民族乃至一个国家是否理性成熟的重要标志。大学生是最富有活力的社会群体，其思辨意识和思辨能力如何直接影响着中华民族和中国的未来发展。

一、思辨的基本含义

思辨的基本含义是我们思考问题，研究问题和处理问题要具有辩证思维精神，科学精神和实践探索精神。思辨意味着以科学的方法去观察，思考和审视我们的社会和环境，以理性务实的态度去处理问题，以积极乐观的心态迎接来自时代，社会的各种挑战。

二、培养大学生思辨能力的重要性

思辨是现代社会的重要品格，它意味着不迷信，不盲从，不走极端，不自以为是。思辨是重要的方法论，既是思维方法，也是工作方法和科学研究方法。思辨还是一种文化特征，一种精神品质，一种思想观念，一种社会价值取向。思辨的对立面有多种，包括迷信盲从，刚愎自用，僵化固执，死板教条等。思辨能力弱会影响人们创新创造能力的发挥和提升，即使专业知识很过硬，也会导致知识面狭窄，缺乏思想深度、分析问题、解决问题的能力以及必要的人文知识。

思辨能力渗透和包含在我们的思想认识，言语表达和实践活动中，思辨能力涉及到做人做事的方法，直接关乎一个人的基本的修养，素养和素质。思辨是现代公民人格的基础，具有自由的精神，独立的人格和科学的方法等多种含义，思辨能力成为国民素质的重要组成部分。

三、经典阅读中培养大学生思辨能力的基本思路

思辨能力的训练应该从小开始，如果从小没有跟上，就要在大学期间努力补上。这需要打破学科和专业壁垒，实现文理融通，学生需要把课堂学习与课外实践结合起来，了解历史与社会。学生在阅读中体会和感受思辨意识和思辨能力的重要性，发自内心地去体验和领会思辨是什么，为什么和怎么样。

（一）经典阅读有助于激发大学生学习的兴趣和热情。阅读作为一项高度积极主动的创造性行为活动，学生可以结合已有经验在经典阅读中，对信息进行筛选、辨别、分类、评判，并进一步辨别真伪，猜想反驳。学生以此来实现自我培养，开发主体意识，完善对思辨的认识，解决实践中遇到的问题。

（二）经典阅读有助于培养学生自由创造精神，发挥联想和想象能力。学生在思辨的过程中会逐步学会自我反思、质疑探究、大胆想象，进而主动发现问题，提出问题，探求问题的解决之道，能以辩证的方式理性地看待问题，透过现象看本质，把握事物的本质特征，得以培养思维的广阔性，深刻性和批判性，培養创新能力。

（三）经典阅读有助于促进大学生对现代信息社会的适应能力。如今科学日新月异，信息资源成为重要的战略资源。一个人要想有所成就，获得成就，首先取决于他对有用信息的获取、分析和处理能力。而这一切需要我们具有思辨能力对信息进行筛选、辨别、判断，并形成自己独到的看法，不迷信权威，不人云亦云。思辨能力是信息社会对人才的必然要求，有助于发挥学生在培养其思辨意识和能力中的主体作用。设身处地地感受思辨是一种强大的力量，几乎无处不在，无时不有，这有助于学生适应现代社会的特点与节奏。

（四）如在阅读《圣经》时大学生思辨能力的体现。《圣经》它不是讲述有关圣人虔诚的故事，它是关于人们现实生活情景的真实的文学。《圣经》中的人物都是普普通通的人，他们善良、正直、勇敢、暴力、下流、叛逆等。他们常常面临现实的逼迫、经历道德的挣扎、心中充满欲望且行为自私、目光短浅，他们像现实中的人一样学习、变化、成长。圣经毫不遮丑地刻画故事中的每一个角色，正如一位学者对《创世纪》中以色列人祖先们评论那样：他们身上都有严重的缺陷，如Jacob是个骗子，Judah极不负责任，David软弱、优柔寡断等，他们身上的阴影几乎全都多于光明。圣经传达着一种惊人的现实感，无论我们读到哪里，我们总能在圣经中看到我们自己或熟人的影子。《圣经》很少说教，它总是通过把故事中的人物置于道德环境中来探索道德问题，其结论则由读者推断。在解释学看来，读者在阅读之前有自己的知识背景，情感因素和价值观念，即所谓的“前理解”，前理解反过来限制了我们所能读出的东西。经典阅读必须警惕先把它当作否定对象和材料的作法，不能把辩证地阅读理解为对经典文章采取一个否定的态度，偏执地认为一定要读出某种与之相反的东西。辩证地阅读始于对文本原意的尊重，只有尊重经典文章的原意，维护经典的客观价值，才能使我们的心灵敞开，使之与古圣先贤对话，使阅读成为一个汲取古典智慧的人文化的过程。因为经典的解释充满了质疑和争辩，读者不得不逻辑地展开辨别分析，形成独立的思考。

结语：

经典阅读对于提高学生素质具有深远的意义和影响，对增强我国未来的综合竞争力具有重要的作用。为了在人格培育上有所追求，在文明传承上有所作为，应该重视经典阅读对大学生思辨能力提高的作用。因此应该大力倡导学生阅读经典，改变懒于思考被动接受现实的状况，不断提高思辨的能力。

参考文献：

[1]张保权.论大学生思辨能力培养的思路和方法[J].教育探索2016（5）.

[2]刘师培.经字之定义[A].广西师范大学出版社，2010：26.