摭谈提高高中信息技术课堂教学有效性的探索

赵斌

摘 要：学无止境，其实，“教”更无止境。在信息技术飞速发展变化的今天，作为信息技术教师更要不断地思考、总结、探索、实践。在这样的过程中，提高信息技术课堂的质量，培养真正有能力有素养的新时代中学生。

关键词：信息技术;有效性;质量;素养;兴趣

如何更好的有效開展高中信息技术课堂教学，是高中信息技术教师都应该思考的问题和努力的方向。信息技术课堂教学任重道远，高中信息技术教师应更新教育观念、加强学习，提炼课堂教学内容，明确教学目标，掌握多种教学方法，处理好教师和学生的关系，以培养学生的创新能力和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，信息技术课堂教学效率一定会有更大提高。下面笔者结合自己的教学实践谈谈看法。

一、了解学情，激发兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。这个大家都知道的道理在信息技术教学中体现的尤为突出。首先要引起学生的学习兴趣，然后才能激发出他们的探索求知欲。但是，这也是教学中比较难掌握的，需要教师准确地掌握课程内容，有丰富的知识储备，充分了解学情，并有熟练的教学技巧和课堂调控能力。

例如《信息技术必修模块》中数据库部分的知识是比较抽象枯燥的，教材上提供的案例是“行政区划表的使用”，大部分学生都不感兴趣。而在了解学情时笔者发现学生们都非常喜欢听歌，所以就制作了一个“歌曲库”，来进行相关知识的学习和操作，结果学生的学习兴趣高涨，那节课的学习效果非常好。因此，我们要转变教学思路，对于那些枯燥的、抽象的、理论性强的知识，尽量采用贴近学生生活实际的、他们感兴趣的教学形式或者案例来实施教学。结果发现，原来感到“不好教”或者“教不好”的知识，也能够顺利地完成教学目标。

二、合作学习为动力

以合作学习为动力，通过对班级学生的分组，让小组成员之间相互合作，然后将合作材料、合作信息和合作成果与其他组别成员分享，通过分组实现班级成员之间的有机整合。这些都符合高效课堂所提倡的自主性、探索性和研究性，在合作学习的过程中，学生为了完成小组任务，组员之间必然要进行讨论交流，对问题进行充分的论证，从而提高学习效率。

例如同样是讲授《信息的获取》一章中“获取信息的过程与方法”的内容，笔者将座位相邻的四名同学分成小组，通过小组来完成研究性学习活动，具体要求是通过使用搜索引擎，去DIY一台价格在3000-4000的台式机。每个小组选出一名小组长，每个成员按照任务在网上查找资料，同时对一些问题进行协商、沟通，比如选择哪个品牌的电脑配件等。整个课堂的协作学习氛围非常的浓厚中，达到了预期的设计要求和效果。通过教学实践证明，在实际教学中应充分做到以学生为本，调动学生的主动性，以此切实提高课堂的教学效率。

三、精心设计教学结构，优化课堂氛围

针对不同的教学方法，设计不同的教学结构。比如，针对应用软件的学习，教师宜采用任务驱动式教学方法，由于整个教学过程是由若干个任务组成的，因此在任务设计时，可将任务分解为由易到难，实施分层教学。有时为了突出重点，围绕教学目标，教师可以采用“半成品加工法”，这种方法既抓住了教学重点，又不会破坏作品的整体性、美观性，能让学生在短时间内体会到信息需求的内涵和技术操作要领。比如，在Flash教学中，给学生提供源文件，文件中提供本节课所需要的元件，教学的重点是让学生根据提供的元件完成预设的动画制作，免去学生自已绘制画形或导入图像转换成元件的过程，可大大提高学习效率。

四、注重教学评价，提高课堂教学有效性

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。它在教学过程中是非常重要的环节，对优化教学过程具有重要作用，是促进学生发展的重要环节，是促进学生主动学习的有效手段。对学生的评价应全面、灵活，注意采取多种形式的评价方式。评价的方式应与评价内容和学生学习的特点相结合，可采取观察行为表现、考查学习精神的日常表现评价，通过撰写学习心得、回复教师的论坛提问等网络交流评价，以及书面考试等形式。评价主体方面，也可引导学生自我评价，在学完一个单元后，让学生反思自己的学习结果，查看自己个人ftp中作品、作业的质量，写下如“自己有哪些提高，”“下一步努力的方向是什么，”等问题，让学生的自我评价有效地促进后续学习。高中新课改必修选修的每一个模块都有综合活动课，让学生将个人或小组的活动成果与他人或他组相互对比、评价，发现别人的优点和自己的不足，激发探索知识的欲望。。

五、教学模式的创新

提高高中信息技术课堂教学质量，还必须在创新地体魄模式方面下功夫。这就需要广大高中信息技术教师必须改变传统的课堂教学模式，将理论与实践、学习与探索结合起来，着力培养学生的学习兴趣以及实践能力。要高度重视激励教学，在课堂教学过程中，可以让学生完成一些简单的操作，让学生感觉自己能够在信息技术方面有所突破;再比如在课堂教学方面还可以采取互动教学，通过学生与学生之间的互动、学生与教师之间的互动，开展一些竞赛活动，这样也能够更有效的激发学生的兴趣，进而提高课堂教学质量。

总之，随着信息技术的快速发展，高中信息技术的教学遇到了更多机遇和挑战。高中信息技术教学的有效性就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的教学理念。有效性教学可以最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内最大限度的完成教学任务，以求得课堂教学的最大效益。只有这样，才能搞好信息技术的教学，培养出具备信息素养的学生。