幼儿教学中对手工活动教学策略的运用

董凤凤

摘 要：为了能够进一步培养具有高素质的幼年儿童，幼儿教师必须要注重多元化的授课内容，为了能够进一步打好幼年儿童的基础，不能仅停留在理论知识层面，更需要培养幼儿的动手以及动脑能力。作为幼儿培训教育中的一项重要内容，手工活动课有着极其重要的教育意义，他能够帮助学生锻炼自身的动脑以及动手能力，通过对简单工艺品的制作，能够不断激发出幼儿的创造力以及想象力，潜移默化的提升了幼儿的审美能力。但就从目前的实际教学情况中看，还存在较多的问题，并没有切实发挥手工活动的教学目的，对手工活动课并不重视。本文将对幼儿教学手工活动的策略进行分析，已帮助幼儿能够得到更好发展。

关键词：幼儿教学;手工活动;教学;策略

针对于幼儿的教育阶段，正是人生的启蒙阶段，是培养幼儿身心发展、打好基础能力，更是养成各种良好习惯和优秀品格的关键时期，随着目前我国教育模式的改革和深入，使得人们对幼儿的教育越发的重视。幼儿时期是创造力以及想象力最为丰富的时候，在幼儿教育中积极开展手工活动课，对教学课程不断丰富，遵循幼儿身心的发展规律，这将对整体的幼儿教学课程起到至关重要的作用。但由于受到我国传统应试教育的影响，在幼儿的教育方面多数采用陈旧的方法，并没有充分体现和发挥出幼儿手工教育活动课的真正意义，使得手工活动课的教学效率并不高。基于此幼儿教学势必要对手工活动课的教学意义进行明确，真正做好教学的引导工作，从而提出最为科学的措施和方法。

一、手工活动课在幼儿教学中的重要意义

首先手工活动课能够激发出幼儿的智慧，不断培养他们的动手以及动脑能力，手工活动课主要是通过简单的材料让幼儿尽情发挥想象力以及创造力，锻炼幼儿的实际操作水平，是幼儿教学中极其重要的部分之一。通过这样的方式能够让幼儿思考如何去做，在活动中激发他们的想象力，使得大脑和双手都能够全面开发，激发他们的智慧。除上述之外，还可以更好的培养幼儿的创造能力。针对于幼儿来讲创造力是最宝贵的财富，幼儿的思想不会受到约束和限制，可以天马行空，在手工活动课中可以使他们大胆想象，尽情创造，发挥出无限的可能，全面提升幼儿的创造力。

二、手工活动课教学措施

（一）须要循序渐进且因材施教

手工活动课的难度不同，教学内容也各不相同，由于幼龄儿童年龄较小，理解能力和动手能力也相对较弱，针对于过于复杂的手工活动还难以独自操作完成。所以教师们在安排课程时要因材施教，视幼儿的发展规律和理解能力进行课程安排。幼齡儿童的思维模式正处于前运算阶段，虽然有了一定的思维模式，但无法站在别人的角度去思考问题，存在不可逆行的思维，为充分发挥手工课程的作用，必须要对其进行科学的设计和引导。

例如在学习手工活动课中，教师应当避免使用过于复杂和危险的工具，手工活动课也应当便于幼儿理解和易学，激发出幼儿对手工课的兴趣和喜爱。折纸是幼儿教育中最为常见的活动，教师可以先拿出一个折好的飞机，引起幼儿的注意，并向他们提问“老师手上拿的是什么呢？”有些幼儿知道是纸飞机，然后将纸飞机抛出飞行一段距离，激发出他们的兴趣。接下来教师带领幼儿一起开始制作纸飞机。通过这种循序渐进的方式引导幼儿完成教学目标，使得学生的动手能力进一步提升。

（二）充分利用好手工活动的资源

与传统的课程不同，手工活动课具有较高的难度，同时在操作过程中也相对复杂，须要采取不同的道具作为辅助工具，通过这样的方式让幼儿有更多的发挥空间和创造空间。只有打破了课程的局限性，才能更加良好的发挥出手工活动课的优势和目的，提升整体的教学效率。例如为了培养幼儿正确的认识金钱，教师可以在课堂中开设班级商店，使学生之间进行相互买卖，直观的了解金钱的意义。教师可以在日常生活中收集一些简单的材料包括糖果纸、纸盒以及饮料瓶等，与学生合作共同开设商店。通过这样的方式不仅仅能够锻炼和培养幼儿的动手动脑能力，同时更可以激发他们的思维模式。

（三）手工活动课中的教学引导

手工活动课最根本的目的在于拓展幼儿的想象空间，同时激发他们的智慧，充分锻炼幼儿的动脑以及动手能力。但在进行手工课程中难免会使用一些小道具，有些道具甚至会存在一定的安全隐患，针对于年龄普遍较小的幼儿来讲很难独自完成。此时教师作为知识的传播者和引导者，必需要充分发挥出自己的职能，打破传统的教学手段和措施，给予幼儿足够多的帮助，使他们能够充分发挥自己的想象力。例如对于每年的母亲节期间，幼儿教师们可以让幼儿给自己的母亲亲自设计创意的小礼品，在每周可以专设一个手工课，使幼儿亲手为母亲制作礼物，使他们能够在手工制作课上尽情的发挥，大胆的制作，更好的引导幼儿进行和参与到实践当中。

三、结束语

同其他理论性较强的课程不同，手工活动课知识丰富，更加重视幼儿的全面发展，不断鼓励和培养他们的动手动脑能力，改变传统的教学思路。除此之外还要根据幼儿的身心发展规律，因材施教，体现手工活动课的意义。

参考文献：

[1]蔺建萍.幼儿教学中对手工活动教学策略的运用[J].文理导航（下旬），2017，（11）：105.

[2]林钦.幼儿教学中手工活动的组织策略[J].中外交流，2019，26（12）：71-72.

[3]黄羿.幼儿教学中手工活动教学策略的实施应用[J].读与写，2017，14（34）：239-240.

[4]张瑜.幼儿生活化手工教学活动策略初探[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（12）：146.