情境设置是搭建英语课堂会话的桥梁

施文好

摘 要：无论是哪个阶段的英语课堂，英语会话都是其中最重要也是最基础的要求 。教师如何在课堂上组织引领学生开口说英语，将学习到的知识通过语言进行表达，从而掌握语言，达到学科的教学目的？本文将通过巧设情景，促进学生课堂会话为主线，研究提高学生的会话能力的办法。

关键词：巧设 情景 英语环境 说英语

中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01

有人曾经计算过，一个人从开始上幼儿园至大学毕业需要经历两万多节课，也就是说人的一生有四分之一左右的时间都是在课堂中度过的。课堂是学校教与学的主阵地，是学生学习的主要场所。因此教学的质量就和课堂效果有着直接的关系。所以“课堂教学的有效性”一直以来都是教学研究的焦点之一。

英语是一门有别于其他学科的国际性语言。《英语课程标准》提出：英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。然而在当前应试教育的前提下，很多的英语课堂都过于重视词汇知识与语法的讲解与传授，却忽视了对学生实际语文运用能力的培养。从而出现了所谓的“哑巴英语”、“高分低能”等滑稽现象。

有人说，学好英语的方法是去一个讲英语的国家进行学习，然而这一点却很少有人可以做到。因此，教师应当充分认识到这一点，巧妙创设教学情境，全力打造有效的英语课堂。作为外语，英语只有在课堂上得到足够的听说训练，才可以让学生有使用语言的感觉。如果只是生搬硬套的词汇和语法学习，便没有真正理解这门功课的内涵。英语课堂上情境的巧妙设计，就能架起师生、生生之间英语会话的桥梁。

一、给学生创造想说英语的环境

在英语教学中，教师不仅要求学生要掌握新的语言知识，还要注重学生新的语言技能的形成和扩展。如果在课堂上只是要求学生不停地重复简单的词汇语法类操练，学生会由于这种单调的机械运动而失去对英语学习的兴趣。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，设计自然且真实有趣的语言交际情尤为重要。创设一个轻松、愉快的学习环境，让学生在做中学，学中用，可以使学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，能积极主动地参与活动，从而提高教学效率。如学习动物名词时，老师利用图片、头饰、布偶玩具等教具把布置成一个好玩的动物园。学生置身于园中，会自然而然地在老师的引导下快乐会话，同时能够快速把知识记下来。

二、给学生创造使用英语的机会

基础教育阶段英语课程的目标是培养学生的英语综合语言运用能力。课堂中根据教学内容进行巧妙设计的真实情境可以激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。英语是一门语言，必须通过使用才能将其掌握。但是中国的学生们在学校尤其是广大农村地区几乎没有说英语的机会。输入到学生脑海里的知识得不到实际的运用，就无法体现语言的真正意义。所以，学生们缺乏的正是英语的环境。如果我们在课堂上给学生创设了英语的情境，学生就可以畅所欲言，进行充分的操练，以语言的形式输出。同时，创设英语情境会让学生在说英语的同时有满满的成就感。能用别的国家的语言进行交流使孩子们得到很大的收获，增强他们学习英语的兴趣和信心。如学习购物或看病內容时，老师会巧妙给学生设计相应的情境，学生在教室里扮演店员和顾客，医生和病人。在老师的示范和引导下，他们就会积极参加活动，以不同的身份进行交谈。给学生创设话题情境，就是给学生使用英语的机会，而一旦活泼好奇的学生有了表现的机会，就算不是真正的市场或诊所，学生也会乐不思蜀地扮演各种角色，体会社会，英语就是在不知不觉中被使用，被巩固。

三、给课堂注入无限生机

教师在传统的英语课堂上通常是“照本宣科”，一切以教材为主，所有的教学目的都是教材中所呈示的知识内容，考虑的出发点是传授知识。如果没有自然有趣的教学情景的设计，，则会使学生对知识颠来覆去的复习感觉枯燥，并产生厌学的情绪。课堂会因此变得死气沉沉，英语课也成为一种折磨人的课。当教师在课堂上巧妙地创设英语的教学情境，如在导入、知识操练和总结环节中根据教学目标给学生设计合理、自然、循序渐进的教学情境，学生会不知不觉地学习和掌握知识。课堂气氛也会因此而和谐融洽，突显学科特点，呈现出一片生机盎然的景色，“课堂的高效性”也得到进一步的实现。当知识被点滴输入学生的大脑，积攒到一定的分量，再在老师巧设的情境中得到大块大块地输出，课堂瞬时活起来。轻松、活泼、自由、快乐的课堂师生都有满满的收获，大家的自信心就会涨起来。英语课不再是枯燥的词汇语法的教学，而是在趋向于闲聊的过程中学习，40分钟的课会留给学生无数的回味与真切的期待。

四、让各层次的学生都有话可说

每个班级的学生都因基础或接受能力而产生差距，水平相对较低的学生往往无法真正参加课堂上的活动。会话时不敢开口，不知道如何进行英语对话。老师在课堂上巧妙设计相应话题的情景后，可以引导或安排基础相对薄弱的学生扮演会话中简单的角色。鼓励他们参与到课堂的活动中，做到关注全体学生。这部分学生就可以找到自己的位置，在创设的情景中实现自我的价值。为了鼓励更多的学生参与课堂的会话活动，老师还应该在前面输入充足的信息，让学生有说的材料。而且为了所有的学生都参加到课堂活动中，必要时老师应该给学生会话的示范或者句型，这就是给学生搭建可往上爬的梯子，让学生跳一跳就摘到桃子。英语的课堂也因全员的参与而显得生动活泼，教学效果特别明显。

教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力诱导出来，唤醒人的生命感、价值感。情境创设是英语教学设计中的重要内容之一。学生主动参与并体验到的学习快乐与成功的喜悦，可以使他们掌握语言知识，并发展语言能力，从而提高课堂的教学效率。使学生通过发展基本的英语听、说、读、写技能，形成以英语和他人交流的能力，为今后英语的继续学习和利用英语学习其他相关的科学文化知识奠定一定的基础。