如何上好初中语文名著导读

娄正明

摘 要：名著导读内容有助于培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，拓宽知识视野，汲取文学的思想精髓，提高他们的人文素养和语言运用能力。名著导读课堂重在教师的“导”，引导学生喜欢阅读并养成良好的阅读习惯，找到学习名著的方法与技巧。

关键词：名著导读;兴趣;方法

语文课程标准中提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。……鼓励学生自主选择优秀的阅读教材。”说的是要唤起学生学习语文的兴趣，培养学生阅读的兴趣。

温儒敏主编曾强调，要“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事”。意思是说要培养学生阅读兴趣与习惯，并使之广泛阅读。让中小学生多读名著非常重要，这不只是语文学科的需要，也是为学生的一生‘打底子的需要。怎样才能让学生读好经典著作呢？根据本人的教学经历，谈一谈教学初中语文“名著导读”的几点体会。

一、明确名著导读的编排目的

初中每册安排了2篇必读篇目和4篇自主推荐的排名。让学生广泛的阅读经典著作，可以获得多方面的益处。它能在学生懂得了知识的同时，使其感到乐趣;能在学生提高了自己文笔的同时，领略到了大文豪们的风采;能使学生在广泛了知识面的同时，丰富了他们的课外生活。名著中还能体现许多文豪的人生观，使其懂得许多人生哲理;读名著还可以使他们的人生少走许多弯路，不去赴那些过了一辈子失败人生的人的后尘。总而言之，让学生多读名著，意在引导一种健康、理性的读书风气，培养学生健康的审美情趣，丰富学生的文化底蕴，提高学生的文学素养和写作水平。

二、明确名著导读的教学定位

中学语文教师要扎实做好两项前提性工作：一是语文教师要先读起来;二是要把“名著导读”纳入学期教学计划。

教师读名著，了解了名著，才能向学生推荐名著或如何去引导他们怎样去读。学生在寒暑假就要去先读，一是正式上课期间学生没有充足的时间去读厚厚的名著，二是在教学名著导读时，学生完全是一片空白，也不利于教师的“导”。

三、明确名著导读的课堂定位

激发学生閱读名著的兴趣，培养学生阅读的能力，推进学生阅读的质量”为目的。人教版部编教材七年级上册名著导读《朝花夕拾》读书方法指导中就指出：读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验;读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题;读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨;读经典作品，可以涵养情性，启迪人生。

因此，教师在课堂上鼓励学生学习名著，指引他们阅读名著的方法，培养学生鉴别和赏析名著情节的方法，并且做到后期及时跟进检查阅读情况，落实阅读有困难的学生，针对问题及时解决，坚持每周或者每月定性地调查学生阅读情况，调控有方，评价多元化、创新化，使学生慢慢养成自主阅读的好习惯，促进名著阅读的多样化和实效化，同时对提高学生阅读名著的兴趣起到至关重要的作用。

四、正确把握“导”的方法

1.以亮点吸引学生，激发其兴趣。

教师要把名著的亮点与精彩片段推荐给学生，如《水浒传》中的《景阳冈打虎》《智取生辰纲》《三打祝家庄》，《三国演义》中的《三顾茅庐》《杨修之死》《草船借箭》等，学生读了这些片段，绝对想把整本书读完。这样用教材名篇之“点”带动相关名著之“面”。

2.借名家名言或精辟语言推荐名著。

鲁迅先生称赞司马迁的《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。东汉末年著名人物评论家许劭评价曹操为“治世之能臣，乱世之奸雄”。毛泽东在读了《三国志》中的《魏书·武帝纪》时，圈画批注得较多，主张对曹操给予实事求是的评价。曹操不仅具有很高的政治、军事才能，而且还具有很高的文学艺术修养。

只要你是天鹅蛋就是生在养鸡场也没什么关系。——《安徒生童话》

你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。——《简·爱》

学生了解了这些，一定有想读这些书的欲望与动力。

五、注重名著导读的阅读方法指导

1.“精读”与“跳读”法。

叶圣陶先生曾说：“如果只注重精读，而忽略略读功夫只作了一半。”作为初中学生，学习负担较重，没有大量的时间和精力去读厚厚的经典名著，可以根据内容主动地舍弃、有意的忽略，抓住作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，以求更高的阅读效率。

2.运用圈点与批注。

圈点和批注是古人读书时常用的传统方法，也适合于当今学生读书。可以一边读一边勾画文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。还可以一边读一边从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面作批注。这样既可以加深自己对名著内容的印象，也可以把自己的思考引向精深境地。

六、总结

名著阅读是学生生活的组成部分，更是人类发展的一种重要的精神资源和需要。名著导读课堂重在教师的“导”，引导学生徜徉在名著阅读的海洋中，吸收更多的营养，不断茁壮成长。

参考文献：

[1]温儒敏，“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建设[J]课程、教材、教法，2016